借助联想积累词语
“妈妈，这道题怎么做？”女儿在做语文阅读训练《黑马阅读》的时候被这样一道题难住了。
题目：请按要求分别写出五个ABB式的词语。写场面；写颜色；写心情；写味道。
按我的了解，女儿对语文基础知识的掌握还算不错，而且对于类似方面的词语积累，前不久她的语文老师还专门训练过，当时她掌握了，为什么在这么短的时间内就已经遗忘了呢？“大脑暂时性短路了呗！”女儿并不懂得有关的电路常识“短路”，可是却常常用这句话来搪塞。
在辅导女儿写语文作业的时候，遇到生字词成语方面的问题，我不会直接把答案告诉她，而是把常用工具《字典》《成语词典》《歇后语词典》《近义词反义词词典》等拿过去，让她自己动手去查，决不培养她依赖的心理。可对于这类题目，却没有专门的查阅工具，该如何辅导呢？在没有查阅工具的情况下，我能否直接告诉她答案呢？为什么前不久已经训练过，而在她脑海中却没有形成牢固的印象呢？怎样在她的脑海中形成对这类词语的牢固深刻的印象呢？我苦思冥想，终于生出一计-----创设情境，学会联想。
先看我如何引导她积累“写场面的ABB式词语”的。
我说：“你看，那边有一群人正在为解决一个问题而你一言我一语地在激烈地探讨着，你看到了一幅什么场面？”
女儿立即反应“乱哄哄”
我继续“如果他们每一个并没有找到其中解决问题的途径而在那里瞎说的话，我们如何形容？”
女儿反应还是很快的“瞎嚷嚷”
我接着：“在大型工厂里，当所有的机器都同时开启的时候，是一种什么场面？”
“轰隆隆”
“当你早早起床去菜市场的时候，你有什么感觉？”
“乱糟糟”
“当你随妈妈去赶庙会的时候，你看到的是什么场面？”
“热闹闹”
就按照这种办法，就轻而易举地把这五个词语给找出来了。我问这种方法如何，女儿回答非常不错。看来，通过创设一定的情境，不仅调动了孩子的积极思维，而且还会激发她的联想，使这些词语能够在她的脑海中形成比较牢固的印象。
女儿思路被打开了，像开了闸的洪水一样，思如泉涌，一发不可收拾。看她是如何联想找到“关于写心情的ABB式词语”的。
“今天老师表扬我了，心里美滋滋的”
“妹妹又向妈妈告状了，我气冲冲地找她算账”
“汶川大地震过后，震后的北川到处呈现出一片悲戚戚的场面”
“今天语文测试我考了全班第一，我心里喜呀乐呀乐呵呵”
正在她得意洋洋的时候，突然“大脑又短路了”，开始抓耳挠腮了，该出手时就出手，又该我指点迷津了，还得推一把。
我指指她胸前的衣服上的图案问：“这是什么？”（女儿穿了一件“喜洋洋”图案的外套）
“喜洋洋”
“真笨，我怎么没有想到呢？姜还是老的辣啊！”
O(∩_∩)O哈哈~母女俩大笑！
在我的步步引导启发之下，“写味道，写颜色”的词语也不在话下，全部在最短的时间内被女儿拿下。
正所谓是“授人以鱼，不如授人以渔”。
