努力构建富有生命活力的口语交际课堂
语文(s)版四年级上册“语文百花园三”的口语交际要求是：夸夸同学的闪光点，平日留心观察同学的表现，注意他们的语言。很多同学的身上都有自己的闪光点，只因同学们没有留心观察而忽略，另外也有一些同学缺点表露的太多，同学们更不留意他的闪光点。于是，为了让同学们都能看到别人的闪光点，欣赏别人、尊重别人、学习别人，也为了让这次口语交际练习更加精彩，我做了精心地设计并进行了实施。
寻 美
首先在班内开展“寻美”活动，为期两周，要求每位学生准备一个小本儿，专门记录每天自己看到的美的事儿，美的语言……经讨论，我们就把这个本儿叫“美的花花”。
寻美活动拉开了序幕。
第一天：李耀跑来告诉我：“老师，武家饶上午第二节下课把一位绊倒在地的小同学扶起来并送回了班。”“哦！”我心头一热，武家饶可是平日里“小错不断，大错不犯”的“难缠户”，他如此迅速地投入这次活动，真该为他鼓掌。我表扬了李耀的善于观察并提醒他记录下来。第二天：赵微也来了，她告诉我：“老师，我们几个女生商量把咱们班的黑板两侧开辟出来的方块再用彩色粉笔画些画儿装饰一下，您看行吗？”“好哇，这个注意好，真会想办法！”等她们刚一动手，机灵鬼“赵祥宇”便跑到我办公室说：“老师，您今天还没上课，等下节课走进班里，黑板就会发生变化。”……他把我已知道的事儿描述得绘声绘色，我当然表扬他，突然，我想到他可也是我手头的“难办户”，作业经常拖拉，爱毛手毛脚的，于是我一把拉住他说：“你想让别人记下你的美吗？”他不好意思地说：“当然想。”“那你愿意听老师的建议吗？”“愿意！”“请你明天带来一把锤子，几个钉子，修一修咱的前门怎么样？”他爽快地答应“没问题！”第二天他如实去做，同学们当然有目共睹了。
一个星期过去了，孩子们的“美的花花”本上记下了不少的发现，这让我心中高兴。
颂 美
该让学生“抖抖包袱”了，星期二的前两节语文课上，我跟学生一起“颂美”、“采访”、“总结”。
场景再现：（片段）
李国威：我发现郭奕彤同学的语文作业本上的字特别漂亮，而且每页都是这样，这种持之以恒认真写作业的态度值得我学习。
师：你愿意采访一下郭奕彤同学吗？
李国威：愿意，（跑到郭奕彤处），郭奕彤，你的字这么漂亮，是怎么练出来的呀？
郭奕彤：每次当老师在写字课上讲写字的笔顺、结构的时候我都认真观察，认真书写。
苏钊迪：郭奕彤，你这么有耐心，而我总静不下心来，怎么办？
郭奕彤：你要学会控制自己，当你跑神的时候，就自己打一下自己的腿吧！可不妨试一试！（还真有点儿经验之谈的味儿呢！）
李耀：上星期一，我发现武家饶同学课间把一位绊倒的小同学扶起来并送回了教室。
师：大家为武家饶的助人为乐鼓掌！
李耀：我想采访一下武家饶，武家饶，你看到当时的情况怎么想的？
武家饶：我…我…我想，老师不是让我们表现好吗？我就这样做了。
李耀：以后再遇到这样的事儿，你还会这样做吗？
武家饶：我一定会！
师：好！有决心就有好表现！老师和同学们相信你！
……
接下来我们总结了这次的“寻美颂美”活动，我请班长单明琪和田信博分别做了发言来评价这次活动，他们都感慨：希望这样的活动多搞几次。是啊，这样的活动不但使学生们学会怎么做人做事，而且口语交际能力也有所提高，一举两得呀！也希望我的口语交际课堂越来越富有生命的活力。
