在学习中教学 在教学中反思
——一位农村教师进行校本教研的心理历程
回首往事，十几年的教学时光悄然过去。十几年来有成功的欣喜，也有失败的难过。记得我97年参加工作时，想到自己要与一群天真烂漫的孩子打交道时，我的内心就有一种不可遏制的热望。整天忙于上课、批改作业、课后辅导。并热切地期盼着年终期末考试，想与其它学校的同头课老师一比高下，也算自己的努力没有白费，我上班第一年就在王助乡全乡7位教师中取得了第一名的好成绩。好的开头是成功的一半，我对自己的工作充满了信心。在接下来的几年中就这样一直努力地工作着，从不敢懈怠，当然成绩也一直很好，我逐渐从一个刚参加工作的青年教师成为了学校的骨干力量。
十几年来，一直送毕业班。学生送了一茬又一茬，我也对教学工作慢慢失去了新奇感，突然感觉到教学是一个非常苦、非常枯燥的工作。当时我对自己这种想法特别害怕，我想，我怎么突然之间会有这样的想法呢？再后来我才发现，有这种想法的教师不仅仅是我一个人，大多数老师也都这样认为，当老师只是一份职业，而不是一项事业，每月拿工资养家糊口而已。我开始不断思考，使老师产生对教学工作厌倦的原因在哪里呢？我觉得一部分是安于现状、不思进取；一部分是由于因循守旧、缺乏创新。至此，我终于明白了我对教学产生怠倦的原因了。是我为了使自己教的孩子们考出一个好成绩，过于注重常规教学的本身——上课、辅导、批改作业——耗去了我大量的精力。而忽视了与常规教学同样重要的工作——学习。社会在前进，教育要变革，教师要学习，只有通过学习不断提高自身素质，才能跟得上时代的步伐，与时俱进不是单靠心里想、嘴上说，而是靠实际行动。我要靠自身教学能力的提高来提高学生的成绩。我不能再像以前那样，仅仅靠争时间获取每次考试的高分了。我要通过自身的学习来创造性地完成我的教学工作。教学工作每天都是新的，学习读书——课堂实践——教学反思。单调的工作充满了变数。我突然感觉到，太阳每天都是新的，我在朦胧中开始了属于我自己的校本教研工作。
一 努力提高自身综合素质，不断学习，树立终身学习的理念。
“工欲善其事，必先利其器”。没有理论指导的行为是一种盲目的行为。我觉得校本教研不是纯粹的理论研究，它是一种有着自觉教学研究为目的，建立在日常教学基础上的教学研究活动。在进行教学探究活动的过程中，我深深的领悟到：先进教学理论的重要性。在我参加工作不久，我就认识到这一点。于是我就开始有计划地读书，从苏霍姆林斯基到魏书生，从刘振海的英语二十四字教学法到李镇西的班级管理，只要是先进的教学理论和教学模式，我都认真学习，并努力使之融入到自己的教学研究中。
这些年来为了适应教学的需要，我阅读了大量的有关教学方面的书籍。有苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、李镇西的《做最好的班主任》等。凡是有关教学的文章和专著我从不放过。另外我还订阅了《中小学英语教学研究》等有关教学方面的多种杂志。从理论上不断武装自己。有了专业知识的支持，我在教学工作中多了目的性，减少了盲目性。每到节假日我都带领全家人逛书店，每次我都会买回大量的有关教学方面的书籍。读书是我教学研究的一个基石。对于一个教师家庭来说，每月工资除了还住房贷款和维持日常生活开销外，每到月底结余下来的钱所剩廖廖有时为买一本书而犹豫再三，今年暑假在开封省骨本教师培训时，见到了苏霍姆林斯基的著作《公民的诞生》一书，翻开看上几页后就爱不释手了，但一看订价我就傻了眼——68元！当时我手里只有一百多元钱，是回家的路费，怎么办？不管三七二十一，先买了再说。我就是这样用手里仅有的钱来购买教学中最需要的书。
我给自己定下了一个藏书计划：每月买三本书：（1）关于英语教学方面的书；（2）关于班级管理方面的书；（3）心理学方面的书。多年以来，我的书架上的书慢慢多了起来，这些书是我的良师、是我的挚友，它每天陪伴着我，阅读英语教学方面的书使我能熟练地驾驭教材，教科书在我眼里就浅显得像识字课本一样，上课时，完全不用在意教授的内容本身，我上课从不看教案，也很少看课本，所有的知识点和练习都在我的脑子里，这样我就有可能把注意的重心完全放在学生的思维上。阅读班级管理方面的书，使我明白，我不仅仅是一个英语教师，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。阅读心理学方面的书使我明白，在心理现象的众多规律性中，每一条规律都是通过千万人的命运表现出来的，我坚定地相信，一位教师只有在自己整个教育生涯中不断地研究心理学，加深自己的心理学知识，他才能够成为教育工作的真正能手。
多年来的阅读给我一个启示：教师的首要任务不是教书而是学习，或者说是在学习中教学。当然我的学习不只是读书。我认为教师的学习是广义的。身为一名教师，我的整个日常生活都在备课。如看电视，我要看ＣＣＴＶ－１０的《希望英语》这个节目，从而丰富我的词汇量，提高我口语的标准性。平时阅读也读一些英语原著；为解决学生上网问题，我努力学习网络知识……如果有人问我：你备课需要多长时间？我会告诉他：我无时无刻都在备课，在为上课作方方面面的准备，这需要我付出毕生的精力。如果有人问我：你准备一节示范课需要多长时间？我会毫不夸张的说：大约１０分钟。我越来越感觉到教师的学习是一种心态，更是一种对待教学的态度。
同时，我从不放过向教育专家学习的机会，魏书生，李镇西、刘振海等专家的报告每一场我都认真聆听，每场报告我都会有很大的收获。尤其是去年听了高新区教办薛主任的激动人心的报告后，我对学习又有了更深层次的认识。
二．在研究中体验教师的快乐。
爱是教育的前提，我在转化后进生工作中，一直把它当作获取成功的法宝，去年我班有一学生赵广云，家庭条件不好，家离学校又远，但在八年级时，由于家庭疏于管教，成了学校有名的问题学生，只要学校发生打架事件，十有八九都离不开他，学习更是一塌糊涂。到了九年级我刚接管这个班时，原来的课
一分耕耘，一分收获，每到教师节和新年等节日，我都能收到我现在的学生和已毕业的学生的大量贺卡和短信，上面都是一些感
三．写好自己的历史。
一个国家，一个民族都有自己的历史。我作为一名普普通通的教师也要写好自己的历史，我们所处的是一个变革的时代，是一个不断创新的时代。任何改正都是进步，但教学的改革是一个渐变的过程，所以我在教学实践中十分重视教学心得的积累，每一次教学的感悟我都及时写下来，天长日久，积少成多，在这一点上我把李镇西作为学习的榜样。我把我的记录叫教育日记。这些日记记录了我成功的喜悦和失败的教训，这些记录是我思考和创造的源泉，也是我教学生涯中积累下来的一笔财富。每次课堂改革的成败都有其内在的原因，教学实践后的反思是寻找隐藏在现象后面根本原因的有效方式，这种反思的随机性和不确定性使我养成勤于思考的习惯，凡事问个为什么，使我的教研能力得以不断提高。在教学实践与反思反复进行中，我深切地体会到当教师的快乐，为自己的每一次成功而欣喜；为自己的每一次失败找得原因，然后继续前行。这些日记有的整理成了教学论文，有的发表在自己的博客上，与同行交流。
我觉得自己当一名老师是幸福的，这种幸福感来主要来自两方面：一是上级领导的肯定，2002年被评为濮阳市优秀教师；2003年、2004年连续两年我被评为区级模范教师；2006年被评为濮阳市“骨干教师”；2007年参加“省骨干教师”培训，同年被区教办评为“区级优质课”教师和“区模范班主任”。另外，有十几篇论文在教学刊物上发表或在论文评比中获奖。我所辅导的学生在英语竞赛中也连年获奖。二是来自于学生的信任，每到教师节和新年等节日，我都能收到我现在的学生和已毕业的学生的大量贺卡和短信，上面都是一些感
但我知道，成功只是阶段性的，我还要不断地努力，在今后的教学工作中不愧对领导对我的信任，不愧对深爱着我的孩子们。我会继续用自己全部的知识、智慧和爱心去点燃“红烛”事业，为教书育人这崇高的理想奉献自己的一切！
