在观看奥运会比赛的时候，我注意到这样一种现象：有时，运动员因为特别想赢，就在心里发狠，结果一发狠造成了技术动作变形，其结果往往是适得其反——失败得更快。田径场上、球类比赛、体操、跳水、游泳……处处可见这种现象。看奥运会也有好多届了，从来没有如此强烈地感到技术的重要。以往只知道体育比赛、奥运精神不就是一个字——拼嘛，敢情现在听解说员解说才明白，关键时刻要想取胜就得驱除杂念，在心里默想技术要领，动作到位才能争取更大的胜利！
联想我们在教育孩子时候常常出现的不理智行为，不也一样吗？……其实，各行各业都有它内在的运行规律，把握规律者赢，违背规律者败！
但可惜的是，我们常常忽视这规律的存在，甚至公开与规律作对。
我们都知道，孩子在他的成长过程中要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期这样一个漫长的过程，每个阶段的人生目标、学习内容、生理心理发展都是不一样的。因此，我们就不应该跨级去要求孩子，更不应以成年人之标准去强求。我们国家过去曾试验过一段神童教育，在中国科技少年班，无数来自全国各地的天才少年被送到那里接受超常教育，宁柏十二岁上大学被传为佳话，但据我在《南方周末报》上看到的报道，二十年后，这批大学生真正有突出成绩的凤毛麟角，不少人平平庸庸，无甚建树。
教育是科学技术，科学的东西是不能靠脑子热来办事情的。
且让我们将视线移至家庭。我们的家长大多存在这样的心理，就是不能让孩子输再起跑线上，于是，不顾孩子的承受能力，提前加码，让小学生学中学内容，中学生学大学内容。我们知道通常中学生能坚持的连续学习时间能达到一个半小时到两个小时，而小学生则只能达到半个小时到一个小时。那些强迫孩子一整天待在家里一动不动学习的家长，有没有想过这些问题？是啊，我们家长自己也接受了太多关于落后了就要挨打，吃得苦中苦，方为人上人的教育，我们当然不愿意自己的孩子输在起跑线上，但我们却常常让他们输在终点线上——他们常常在身体上，在心理上，在人生目标上出了大问题，那时候，谁来为他们的成长买单？
我们老师也常常会有这样的观念，即同等学习力下，时间长者胜；同等时间下，效率高者胜；同等效率下，身体好者胜……以此逻辑推下去，机器人一定是最棒的学生。但我们有否想到过作为学习主体的人——学生，他们的心理是怎样的？我们恨铁不成钢，总希望他们一夜成钢，可冰冻三尺非一日之寒，钢就能一夜炼成吗？一旦教育的程序紊乱，技术动作变了形，他们还能有学习的动力吗？他们还能有明确的目标吗？他们的身心和学习还能自然地合拍吗？
教育中，最被忽略的因素往往是学习者本身啊！
当我看到一个孩子被自己的父亲怒不可遏的踢倒在地时，我想说：这位家长，请你且熄雷霆之怒；当我看到一个学生被自己的老师逼着完成他根本就不懂的题目时，我想说：这位老师，请你考虑三思而行；当我看到一个校长只知道向老师要分数时，我想说：这位校长，请你莫忘国家的教育方针是……即使再恨铁不成钢，你也要一步一步来。因你的眼前是成长的人，不是机器！
