看到校信通本期话题“恰当引导，让孩子爱上思考”，便思考着把自己的一些心得和浅见写出来，请教于方家。
从孩子懂事到有一点自己的看法时，我就注意培养她的自我意识。当然这种自我意识并不是以自我为中心的意识，而是自我做主、拿出正确办法的意识。在我的思想里，一直以培养一个能够独立、认真、积极、经常思考的孩子为目标。为此，我以自己的认识为起点，不断学习别人好的做法，遇到有经验的家长便请教，在日常生活中加以应用，逐步摸索着对孩子实施这方面的教育。
我的观点是，一个没有主见的人是难以胜任社会的，男孩子没有主见不能应对将来的世界，女孩子没有主见便容易上当、失去自我。没有思想、没有主见的后果是可怕的，这就需要孩子自己学会思考、善于思考、爱上思考。学会思考，便可辩是非、明事理、知根源。
“勾”字诀
“勾”是发现问题。巴尔扎克说过：“问号是打开任何科学大门的钥匙。”不少家长常常苦恼于孩子无休止的“为什么”，在这方面，很多专家和老师都给了我们很多很好的建议。其实，这正是孩子成长的表现，他们出于对外面世界的好奇，看到不知道的就会问父母：这是什么？那是什么？为什么这样？为什么那样？甚至于稀奇古怪的问题都会有。碰到父母支支吾吾说不清楚的时候，他们就会很着急，更会“打破沙锅问到底”了。
对于孩子们的这种好奇，我们应该感到高兴而不是窘迫，更要鼓励。试想，一个连“为什么”都没有的孩子怎么能认识大千世界？怎们能掌握丰富的知识？由好奇而产生兴趣，由兴趣而爆发动力，不是值得我们欣慰吗？
除了鼓励和支持之外，做父母的还要善于“勾”起孩子对事物的好奇，特别是对于那些对任何事物都没有新鲜感的孩子。做父母的要学会利用一切可以利用的资源，随时随地给孩子出题目，和孩子一起讨论，进而让孩子主动提出问题。比如，早上起来给孩子热牛奶，为什么不能长时间在微波炉里热？牛奶里到底有哪些成分？热到什么温度更合适？为什么牛奶里会有三聚氰胺？为什么国外的人喝牛奶吃面包而中国人却习惯于喝稀饭吃馒头就咸菜？哪个更科学？油条为什么不能多吃，多吃会产生什么严重后果？再比如，出去玩耍，看到绿草茵茵、彩蝶飞舞，为什么蝴蝶喜欢围着花儿飞？蜜蜂采蜜有哪些作用？蜜蜂是不是昆虫？蝴蝶呢？小草冬天枯萎了在地下做干什么？哪些虫子是益虫哪些是害虫？益虫能做什么害虫做了什么坏事？长此以往，渐渐地孩子的好奇心就被“勾”起来了，不等你来发问，他们就会问你问题了。需要注意的是，面对这些问题，即便是不会作答，也不要表现出不耐烦的样子；如果那样，孩子下次就不会有问题了。
家长不用担心孩子问这问那的，真正令家长担心的恰恰是没有问题的“问题”孩子，那才是最头疼的事儿！
“促”字诀
有了问题怎么办？当然是要分析问题、解决问题。发现问题仅仅是一个好的开端，想办法解决问题才是根本。
孩子发现了问题，不等于他有了分析问题、解决问题的意识和能力，更多时候他们是出于本能、不自觉地提出问题来。做家长的一定要珍视孩子的好奇心，在问题提出之后，抓住问题不放，促使孩子把问题解决。
怎么分析怎么解决？家长如果知道问题的答案，直截了当告诉他，当然很好。不过最好是启发式地告诉孩子，一边回答问题一边还可以提问，促使孩子自己思考，到最后，孩子自己都能说出答案，想想那时候孩子的表情是什么样子的。如果答案似是而非，或者是不清楚的话，那就趁热打铁，到书中、网上寻找答案。还以上面的虫子为例，蝴蝶蜜蜂围着花儿飞自然是采蜜了，在采蜜的过程中也帮助花儿授粉，结出果实。在这个解决问题的过程中，孩子可以清楚地了解昆虫的作用，进而了解自然界万种生物的有趣所在，了解生物链、食物链，明白万物自有其存在之理，是不是还会培养他热爱生命、热爱小动物的良好品行？
如果说“勾”字诀带点强迫性质的话，“促”字诀就有了一点自发的意识了。
“展”字诀
这个“展”是扩展之意。有了前面的基础，现在，水到渠成。一个问题解决了，不等于解决一类问题，做家长的还要不辞辛苦继续做下去。
解决了蝴蝶的问题了，那飞蛾呢？蜜蜂问题解决了，马蜂呢？蝗虫呢？蛐蛐呢？蚂蚁呢？都是昆虫，为什么这一类那么好，而那些却又那么坏呢？神七圆满成功了，下一步我国准备做哪些？神八神九神十应该是什么样子？让孩子想象一下，如果让他去外太空，他想做些什么，带些什么，需要为他提供哪些必要的设施设备？等等
让孩子学会思考等于送给他一把锋利的宝剑，无坚不摧；等于给他插上了飞翔的翅膀，无所不欲。学而不思则罔，思而不学则殆。高尔基说过，“懒于思索，不愿意钻研和深入理解，自满或满足于微不足道的知识，都是智力贫乏的原因，这种贫乏用一个词来称呼，就是‘愚蠢’”。培养孩子爱上思考吧，因为，“思考是人类最大的乐趣”（布莱希特语）
