这天，听写生字，青青错了好几个字。看到“厉害”的“厉”字又写成了“历”。林老师气不打一处来，把青叫到面前说：“课堂上我不是说过，记这个字时，你就想‘姓万的厂长很厉害’，别人都记住了，都没写错，你怎么就没听进去？”青青低着头，嗫嚅道：“我觉得‘姓万的厂长很厉害’说不通……
“那你想个说得通的！自己不会，还不听！你总是浮躁的要命！”看到青青，林老师总是条件发射般的想到这个词语。
课间，林老师在教室里改作业，学生们有的在教室看书，有的在走廊踢毽子，只听青青喊道：“谁愿意和我一起玩认生字的游戏？”林老师扭头望去，只见青青举着几张卡片，卡片上写着些字。青青似乎看到老师在看她，但是又装作不在意的样子，呼唤小伙伴和她一起玩耍。
林老师看着她，并未搭理，这孩子又耍能点呢！想讨表扬呢！
林老师不待见青青是有原因的。课堂上听讲全凭兴趣，感兴趣的听，不感兴趣的，不听了，玩东西，看课外书。但是，上公开课，大型活动，她又十分亢奋，总希望引起别人的注意。显摆，浮躁，这是林老师特别不能容忍的。
为改变青青，林老师做了很多努力。
她曾鼓励青青：“你很聪明，但是聪明要用在正地方，踏实点，你就会像越越那样优秀。”
她也曾训斥青青：“聪明要用在正地方上。”
她和青青的父母谈话，指出青青时不时的糟糕成绩就是因为浮躁。显摆劲儿太强了，自然是不踏实的。
林老师不相信自己矫正不了青青的坏毛病。
和青青类似的孩子，每个班都会有。他们在群体里总是那么与众不同。负责任的老师，总希望他改掉毛病：
爱说废话的能安静，桀骜不驯的能听话，浮躁的能踏实……不要有刺儿！可是，教育的目的是使每个孩子都变规矩吗？
童话作家郑渊洁曾经披露这样一个“惊人”的事实：北京的诸多小学校里，老师群体中都流行一个词“掰尖儿”。什么意思呢？“尖儿”就是那些多少有些与众不同的孩子，这样的孩子一般都挺有自己的独立想法，都不是那么乖乖地听老师说啥就是啥。于是，老师们开始比赛谁能把这些“尖儿”给“掰”了。小样吧，你还与众不同呢，看我不把你给收拾得服服帖帖！
新世纪的人才，需要具有创新能力，如果孩子从小就唯唯诺诺，决不越雷池一步，创新意识又能从何而来？
因此，面对青青这类异于平常的孩子，我们是不是应该换个角度看呢？
不用老师的方法，是因为她没弄懂老师的方法好在哪里，她更希望通过自己的努力找到适合的方法。
上课全凭兴趣，不感情趣的不听，那是因为课堂没有足够的吸引力，老师是不是应该反思自己的教法？
公众场合十分亢奋，这是她喜欢群体活动的表现……
教师的职责不是“摆平”，让所有的孩子都变得规规矩矩。而是通过启发引导，让每个孩子在保持个性的基础上得到发展。
世界上没有两片相同的叶子，更不会有脾气秉性完全相同的孩子。因此，为师者要做到：珍视孩子的不同！走进每个孩子，就会发现，所有的孩子就都会招人待见！
2011年9月
