《观察物体》这节课是从原来二年级下册的教材里移入到三年级教材里面的。是让学生从上面、正面、侧面来观察出一个物体的不同形状的。一个物体从不同的角度观察会有不同的观察效果，也会呈现出不同的画面。
当我引导学生进入到这个知识点的教学时，我创设了这样的情景导入，用课件播放动漫故事《盲人摸象》的故事。故事播出：一个人站在了大象的后面，摸到的大象像一面墙；一个人站在了大象的下面，摸到的大象像四根柱子，另一个人站在了大象的鼻子旁边，说摸到的大象像一根粗粗的绳子，还有一个人摸到了大象的两个耳朵，说大象像两个簸箕。真是千差万别各不相同，仿佛描述的不是同一只大象似的。从这个有趣的故事中，学生体验到了从不同的角度观察可以获得不同的观察效果。有趣的动漫故事，吸引了学生的注意力，让学生感到这个故事不仅有趣，而且还很有数学价值。
紧接着，我对孩子们说：“你看讲台上的老师，现在你看到的是老师的哪面？”生：“正面”。然后我转过身问孩子们：“你现在看到的是老师的哪面？”“老师的后面。”学生兴奋的说。“对，老师的后面也就是老师的后背，那你现在看到的还和老师的正面一样吗？”我及时提醒学生问。学生说：“当然不一样了。”“如果你站在老师的侧面看老师，你又看到了什么呢？”这时候学生说:“看到的老师像一根线”。
“那么，老师改变了吗？”我深入引导地问学生。学生说：“老师没有改变。”“是呀，同样是一个老师，为什么发生了这么多的变化呢？”“因为我们观察的角度不同，所以看到的形状也就不同。”贴近学生生活实际的教学情境，让学生明白了观察物体从不同的角度观察得到不同的形状的特征。
一个简单的数学概念，一个简单的数学原理，但是对于正处在由具体直观形象思维向抽象逻辑思维转折的三年级的学生来说，要理解起来并不容易。所以要想把一些抽象的概念和原理让学生能够快速的理解并会灵活运用，就需要老师创设一定的通俗易懂的，贴近学生生活实际的教学情境，把抽象的原理降低一定的难度，让学生能够快速便捷地理解算理，掌握观察物体的方法。
然后我让学生四个人一个小组，观察自己从家里带来的立方体的盒子，然后分别说一说自己的发现和收获。然后就地取材，让学生分别从不同的角度观察一下自己的文具盒，从不同的角度观察又会有什么样的情景呢？
学生结合我们已经做过的一些教学活动，很快就理解了从不同角度观察会有不同的物体形状的算理。紧接着我用课件播放这样一组照片：从上面拍摄的汽车照片，让我们看到了汽车的另一张面孔；从空中拍摄的正在飞翔的鹦鹉，精确精细的扑捉到了鹦鹉飞翔时的美丽姿态；从下面拍摄的蒲公英和花朵，让我们知道原来小小的花朵也可以这样壮观；还有用显微镜拍摄的雪花，它向我们展示了大自然的神奇和微观世界的美妙；还有用卫星拍摄的天文奇观，不但让我们能够观赏到太空美景，也带我们走进了科学的殿堂。
带着孩子们一同走进科学的殿堂，一同领略数学的奥秘。我也感到收获颇丰，告别小学校园已经好多年了，今天重新给孩子们讲课的时候，利用高科技的信息技术，增添了这么多丰富多彩的图片和动漫，不仅学生喜欢，学生感到惊奇，我也很喜欢，我也体验到了数学带给我们的美感！
是啊，换个角度，留心观察，其实美就在我们的身边！
