低年级学生写字能力的不及与对策
新课标明确提出：加强写字教学，重视对学生写字姿
的指导，引导学生掌握基本的书写技能，指导学生认认真真地写字，养成良好的书写习惯。在全面实施素质教育的今天，特别是在当前大力推进基础教育课程改革的过程中，写字教学被提高到了一个前所未有的高度。根据现在的低年级写字教育现状，我认为还存在着诸多不及的现象。
一、 重视不够
不少
二、 示范不够
随着电脑网络的普及，现在老师自身写字也是越来越少。备课多是在网上查阅资料，制作准备电子教案；上课板书除了课题以外，多被电子教学屏幕代替，电脑键盘越敲越熟练，汉字却越来越生疏。作为一名低年级语
三、姿势不对
1、执笔姿势不对
孩子上幼儿园经常拿着较粗的画笔在纸上涂涂画画，五个手指一起把彩笔捏住，形成了习惯。上学后换成细点的铅笔，仍然是五个手指一起把铅笔捏住。此外，也有的孩子执笔时，手腕向外翻出，手心向内，这与在幼儿园给画图涂颜色有关，其状如同画素描中画线条一样，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。
2、写字姿势不对
由于班大人多，低年级学生的书桌又小。 有些学生写字时，为了互不妨碍，喜欢将左肩垂下，左手放在腿上。让右肩拱起，侧着身子写字。随着身子倾侧，作业本也随之歪斜。写出来的字不仅没有力度，轻飘飘的，而且斜度很大。学生写字时，还有一个易犯的毛病，是两脚喜欢前后晃动，上身和头部不稳定，写出来的字也就容易东倒西歪。写字时，不是手上用力，而是头上用劲，写着写着，头慢慢就低下来了，离本子越来越近。
四、没有兴趣
有些孩子上幼儿园时，家长就要求写字。写字要求过早，结果孩子对写字产生了惧怕心理。上学了，真正要求写字了，却一点兴趣也没有。写字时磨磨蹭蹭的就是没心思。一会儿东瞅瞅、一会西看看。写容易一点的字的时候还稍好一点，遇到困难一点的字就没兴趣啦！也有的老师布置大量的重复性的抄写作业，让孩子失去了写字的兴趣。
五、不会观察
有些学生看起来写字也很认真，很下功夫。但看写出来的字不好看，不匀称不美观。从笔画上看，不够舒展。如“大”中的“撇、捺”写成了小棍。从比例上看，不够协调。如上小下大的字“奇”，写成了上大下小；左窄右宽的字“语”，写成了左宽右窄。对汉字观察不到位，没有掌握汉字的书写规律和书写技巧。
识字写字是低年级的教学重点，针对以上在写字教育过程中存在的不及现象，该怎样解决这些问题，并努力达到课程标准对写字的要求呢？
一、高度重视
无论时代如何发展，科技如何发达。作为老师和家长都应该深刻认识到自己是中华民族的后代，都应该以汉字是为骄傲，写好汉字是对传统文化的继承，还能提高学生审美情趣，培养学生的耐心。写好中国字应该是每个中国人必备的一项最基本的素质，也是学生的本分。在家在校，都应创设写好汉字的氛围，从一笔一划，一个汉字开始。尽管不需要培养书法家，但都应该要求孩子把字写正确、整洁、美观。
二、示范引领
要想让学生写一手漂亮字，教师先能写一手好字，给学生起示范作用，这一条更重要。因此教师要努力练习写字，以作学生的榜样。教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。指导学生写字时，不要怕麻烦，在黑板上也要画上田字格，让学生静静地看老师是怎样把每个字写漂亮的。学生每天看到老师写的都是漂亮字，耳濡目染，熏陶感染，审美能力得到提高，字也会学着写漂亮。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意书写的姿势，握笔姿势。安排好字的结构，注意字的笔顺，展示给学生的是一个个端端正正的汉字。个别辅导时，放下老师的架子，走到学生中去，握着学生的手写一写，无形中，老师把自己变成了一面镜子。
三、 摆正姿势
对于低年级学生来说，培养好写字的姿势是关键，正确的写字姿势就是健康教育，正确的写字姿势和执笔方法是一个学生识字时起码的要求。 由于习惯是需要重复或练习才能巩固下来的行为方式，除了明确讲解、严格要求外，可采取多种形象的方法进行强化。如借助挂图、图象，使学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，把写字姿势和执笔方法的挂图贴在墙上，时时提醒学生：和图中的小朋友比一比，谁做得棒。用口诀儿歌协助动作，提高学生的自制力。学生只要写字，就要背起“身坐直，臂撑开，脚放平，三个一，要牢记”的儿歌。写字姿势要每天每堂强调，对姿势不正确的学生，要耐心指导，放慢书写速度，一个都不能少。
四、 提高兴趣
要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯。必须重视学生写字兴趣的培养。兴趣是最好的老师，特别对于小学生来说，凡是他们喜爱的，学习持续时间相对较长，效果也较好。根据小学生的年龄特点，可以采用故事激励、竞赛激励、展览等方法进行兴趣的培养。其一，故事激励。古人勤学苦练的故事，激发学生的兴趣。岳飞在沙上练字，王羲之练字的故事，使他们学到了自强不息。通过生动的故事，可以让孩子们明白道理，从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中，不失时机地把国际友人对中国书法的赞美，把知名人士对中国书法的论述讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感。为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。其二，竞赛激励。竞赛不但能调动学生练字的积极性，还能培养学生良好的竞争意识，一个单元进行一次小结性评比，学期末评出星级作业，并给予奖励。以小组为单位，进行写字比赛。其三，展览。定期举办作业展览，在班级内形成良好的写字氛围，从而使学生看到自身的价值，增强学生的自信心，提高他们对写字的兴趣，
五、 学会观察
首先学习的是独体字，因为独体字是合体字的构成要素，所以学习独体字的质量直接影响合体字的学习。怎样写好独体字呢？重在写好关键笔画。要注重引导学生观察，“小小一点要点好，学会顿笔很重要，横要平，竖要直，撇捺甩出小辫子。”掌握基本笔画。教学“火”时，找出字的难点并加以分析，如火字的撇捺不好写，撇应从竖中线写起，到横中线再向左下撇去，写得又尖又长，捺从横竖中线相交的地方向右下写捺。然后再仿写就可使学生逐渐掌握写好独体字的技巧。 “授人以鱼，不如授人以渔”。在下一阶段的书写指导时，可按这样的步骤进行：读贴、描红、记贴、书写。
1、读贴：读贴就是观察字形，读贴时做到看外形（长方形
正方形、品字形、梯形），看笔画（重点看特殊笔画），找中线（横中线竖中线穿过字的位置），想四最（字的最高点最低点，最左、最右）
2、描红：在细致观察的基础上认真描红一个字。
3、记贴：把田字格及字形记入心中，学生心中有了田字格，为写好字做好了铺垫。
4、学生书写：通过读帖、描红、记贴，学生有了写好字的基础，让学生自己再练习几遍。在学生自己写的过程中，老师巡回指导，指导学生把写字的笔画写美观，注意学生的写字姿势。
教会学生观察，再通过写字实践，写中评，评中写，一步一个脚印，使学生的写字水平不断提高，并在写字中有意识培养学生的审美情趣。
写字是一项重要的语文基本功。写字能力的培养，是小学语
