课程如车轮，受力要均匀
偏科是每个教师、家长、学生都头疼的问题，行走在偏科路上的学生也是身心沉重，不能很好地认识自己。怎么办？不能放任不管、由其发展下去，要发现苗头，及时控制，调整学习的心态和方法，争取让孩子各科均衡发展。
看到本期的话题，我就想写一下我们班的晨晨，可又一想，我帮她克服偏科的效果还没出来呢，就搁笔了。可今天我又忍不住写了，想让各位朋友给指点一下，使帮的效果更出明显。
晨晨这位同学偏科我是在本学期开学第一天就知道的。当时她母亲把她送到学校安顿下之后，准备走时对我说：“老师，这闺女这两年有点偏科，语文还好，数学跟不上，以后要多照顾些啊。”我留意了她：一个很沉稳秀气的女孩。我让她做了女寝室长，当天晚上我到寝室安排学生的住宿情况，她跑前跑后，省了我不少的力气，而且主动让出自己已经铺好的床位给另一个同学，自己挤在了别处……看到她这样既沉稳又会处理事情，心里真是很欣慰，我也暗下决心：晨晨，我一定要帮你学好数学，让你各科均衡发展。
几天后，我找她谈了话，她也为自己数学学科不好而深感烦恼。她说：“老师，四年级之前我数学还不算差，就是四年级的时候，我到外地姥姥家了几天，隔了有两周的课，回来之后就听不懂了，也没努力，现在是更不懂了，也不想听了。”
“那你从内心来说是不是要放弃数学了？”我接着问。
“不是，我也想学，就是听不懂，现在已经是初中了，已经晚了，来不及了……”她嗫嚅着。
“晨晨，谁说晚了？只要从现在开始，就来得及。”我肯定地对她说。然后用稍缓和的语气说，“来，咱们俩一起分析分析。”
“你想，四年级之前的你都差不多，那我们就从之后的说起，你说计算会不会？”
“老师，计算我会，就是不会应用题，一看见就头大。”
“那好，咱们就从应用题上着手。你把五六年级的数学书找来，抽空复习一下，给自己定一个任务，每天看些什么、做几道题。针对这不会的一部分努力，慢慢你就会找到其中的乐趣的。”
“真的？”她不信地问。
“当然，应用题就是文字游戏，你读懂了，理解了，当然会做。”
“你是语文老师，也知道数学？那我要有不懂的去问你吧？”她试探性地说。
“当然可以，如果把我难住了，你就去问数学老师然后你再讲给我听当我的小老师啊。”
“有你这句话，我一定要好好学。”她笑着说，同时也像下定了决心似的。
又一个周日晚上，我刚进班，她在自己的位置上喊了我一声，并快速地递给了我一张纸条，这时我发现了她桌上的小学数学课本，一下子明白了，这小姑娘，犟劲来了，肯定能学好。纸条上是她写的数学学习计划：
老师，数学是我的弱项，可那天你给我谈了话之后，我不想再让它弱下去了，为了取得数学这一科的好成绩，以后每天中午和晚上的读报时间就归数学了。有空我也去问你题，你可别嫌麻烦啊。……老师，相信我能行！
看了她写的信，我写了三个字：“相信你！”
之后，我又把她的情况告诉了她的数学老师，数学老师也态度坚决地说：“这号学生一定要把他们从偏科的路上拉回来。”
前几天，晨晨告诉我说：“老师，我能听懂数学课了，也想听了……”这让我很高兴，这就是她的进步啊。
马上要期中考试了，不管她成绩怎样，我都会肯定她的努力，让她继续努力下去，一步步调整好学习上各科均衡发展的道路。
在学生的学习道路上，各科的均衡的发展是保证孩子均衡获取各方面知识的前提，如果偏任一学科，就像是行走在道路上的车子车轮工作的不协调：哪一个轮子不受重，车子都不会有平稳前行的结果，甚至还会停车不前。所以，如果想要车子飞速向前，必须各车轮协调一致，正如我们的孩子如果想要各方面知识平稳增长，那就必须各科均衡发展。如果真的有了这种迹象，我们也一定要帮孩子调整好，让他们像车子一样飞速向前行驶。
