五年级语文学科期中质量检测总结
中考已经结束，现将本次中考试卷评析情况总结如下：
试题质量：
本次试卷依然沿承以往出题的规则，分双基、课内阅读、课外
阅读和作文四个板块考查学生的学习状况，其中，课外阅读部分紧扣我市教研室正在进行的增量阅读实验，在出题风格上，具有很强的独特性。从学生答题和老师的反应中可以看出，大部分老师认为此次考题命题偏难， 主要反映在：（1）双基部分的句子仿写、修改病句；（2）课外阅读中的《匆匆》一题的阅读考查和比较《今日歌》、《明日歌》的异同，以及《读老子，学成语》最后一道题。从整体分析，所出试题考查了学生的语言迁移运用能力、语言分析概括能力和语感，尤其注重考核语言表达能力，已逐渐向大纲对语文学科要求的靠拢。本次试卷的作文考核看似游离于单元笔下生花之外，但又紧扣单元主题，既是一次创新，也对那些喜欢让孩子背作文的老师敲响了警钟。需要改进的是：在课外阅读的命题上，建议尽量把增量阅读实验的考核分值控制在10分左右，考虑到本学段大纲对学生语文能力的考核，适当增加与下一个学段读写能力衔接的试题，通过考题的改进，间接导引老师的课堂教学，提高学生的课外阅读能力。
学生答卷情况：
针对以上试题分析，学生答题存在的问题最多的也就是以上几
道了。对于仿写，大部分学生采取的是“照葫芦画瓢”的方法，把“天空”改成其他事物，后边的内容也是能不换则不换，语言贫乏，没有掌握仿写的基本方法，甚至有的是空白；修改病句是学生每次考试中的共性问题，大部分学生语感差，发现不了句子的病因，即使发现了也不知从何改起；课外阅读中的《匆匆》一题的考查和比较《今日歌》、《明日歌》的异同，大部分学生对课文不是很熟，所以回答局限在表层的理解上，比较异同也答得不全面。
针对考试方向如何进行课堂教学：
从试题的命题方向上可以看出，让学生死背课后习题的时代已
经一去不复返了，那么我们的课堂教学应该教些什么？我认为应从以下几方面着手：
1、以课内阅读为基点，在抓好字词教学的基础上，一定要注重
句子的训练，教师要善于发现课内阅读的仿写点、扩写或者文中的留白，深化写的训练。同时注重课内阅读的引领作用，引导学生学习写法，切实能利用课内阅读提高学生的写作能力。
2、搞好随文1+1的教学研究，把握群文阅读的方向，思考如何
和提高学生的语文素养接轨，不再局限于对每篇文章都采用囫囵吞枣
的教法，而是切实训练学生的读写能力，提高实验的有效性。
3、对于《读老子，学成语》，熟记道德经成语出自的原文是根
本，但更要通过成语故事的阅读，在扩大学生知识面的基础上，让课堂成为“合作学习、小手林立”的乐园，教师要在教学中纠正和规范学生的语言表达，提高学生说的能力。
以上总结，综合了组内所有老师的意见，言辞不到之处恳请批评。
