作为老师，当我们看到一个孩子能与陪伴他许久的坏习惯说“bye-bye”，那将是一件多么值得骄傲的事情。我就正享受着这样的骄傲。
我班的李志斌，也就是那个让我头疼了四年的孩子，让父母也一直无奈，让任课老师也束手无策的孩子。今天的他，再不是那个任凭你怎么教育我也无动于衷的孩子：他能按时完成作业了，刚开始还需要我时不时督促，现在学会自己记作业并自己督促自己了；上课总是走神发呆的习惯也不见了踪影，而是高举小手抢着回答我提出的问题。我帮助他改掉不写作业的习惯只用了两周，而这次让他举起手上课积极回答问题，却只用了一次谈话而已。
我一直认为一个人身上的坏习惯不是一下就能改正的，那需要时间的验证，因此我从不奢望李志斌能一下子改正，我会耐心等待。自从他改掉第一大坏习惯，我就开始实施帮他改正第二大坏习惯的方案：我注意他上课的表现，我会在他走神的当儿突袭让他回答问题，当他答非所问或是答错时，我也不批评，只是淡淡一句：“你要注意了，否则很难看哦！”他也总是不好意思笑笑。但我只给他了三次这样犯错的机会，然后就是课余时间找他谈话。我问他：“你知道自己为什么总是回答不对吗？”他说：“我没有好好听讲。”“具体说说你是怎么听讲的。”我接着问。“我总是走神想其他问题，自然您讲的话我就没用心了。”他答。“很好，你自己知道自己做得不对就是一大进步，我为你高兴。你既然能改掉第一个坏习惯，我相信你也能改掉这一个。自己有信心吗？”他笑了笑，然后说：“能！”我笑着对他说：“你需要做到以下几点：一、上课我怎么说，你怎么做；二、我提的每一个问题你都要认真听，有想法就举手，不要怕错；三、举手一定要高，回答声音要响亮。行吗？”他坚定地答：“能！”我拍了拍他“回去吧，看你的行动！”
这次谈话后，他真的变了，上课不再走神，而是紧跟我的教学，那只手也总是高高举着，我看到了他的努力。他甚至在有一节课中做出比好学生还优秀的表现，不仅仅积极举手，而且正确率也高。我为他骄傲！
以前下课见了我，总是低着头不好意思地躲着走；而现在见了我总是笑眯眯地问这问那，欢快得像只小鸟。他再也不用被批评压得抬不起头，他成了父母、老师的骄傲。
在为他骄傲的同时，我反思着：为什么这么长时间以来，他一直没能改掉呢？如今我才明白：因为他年龄小，写字速度慢，再加上他的父母总是娇惯他，所以他的自理能力很差，而我和任课老师总是严厉批评他，没少给家长告状，导致他没了信心，所以干脆破罐破摔。而这一次，我在学期初与他谈话，有约定，我又时不时督促，给他机会，让他有信心努力去做。在他取得成绩时，又及时肯定，更增强了他的自信心。所以我认为批评孩子一定要注意不伤害、不妨碍的原则，一定要在孩子犯错时，及时提醒，然后约定，给机会改正。再犯严厉警告，三犯，严重惩罚。这个效果非常不错。
我为你骄傲，你的进步是我最大的骄傲！
