今天是暑假的最后一天，除了收拾家，收拾自己，顺便也收拾一下心情。
明天就上班了，虽然还没有学生，但是马上就要进入备战状态，必须从悠闲的假期生活中走出来。这几天一直在读李镇西老师的《做最好的老师》，感触颇深。说这书是教育专著，还不如说是李老师的教育手记，更因李老师流畅的文笔，读起来就像一本校园小说，情节感人，栩栩如生。很早的时候看过一部日本电影，片名我忘了，讲了一个小学女教师和孩子们快乐的学习和生活。当时我还是个中学生，有一个镜头我记忆犹新：老师怀孕了，带着孩子们去郊游，大家坐在草地上高兴地聊天。孩子们问起了有关老师肚子里的孩子的话题，那位老师竟然大大方方地让班里的每一个孩子用耳朵贴着自己的肚子，聆听腹中胎儿的心跳。当时我就想，如果我以后当老师，就要当这样的老师。现在知道了，这就是老师的童心，与孩子们心心相印，做孩子们的朋友。
书在手中，读着，感悟着。有时，觉得写的就是自己的经历。我也是个有些暴躁、性格直率的人，在二十几年的教育生涯中，免不了有一些过激的行为，也曾经在自己认为“忍无可忍”的情况下，对那些调皮捣蛋、不服管教的孩子动手。虽然因自己对学生的认真负责，并没有引起学生们很大的反感，甚至也没有被当事人记恨在心，但是读了李老师的经历后，我知道了不管出于什么目的，这都是一种完全错误的行为，即便家长和孩子们能够理解，也并不能说明这种做法是正确的，更不能作为原谅自己的借口。就像李老师说的，我们不如学生们，我们的孩子比我们更宽容，更善良，甚至更有礼貌，更懂得尊重别人。换句话说，就是孩子们对老师的爱，远远超过了老师对孩子们的爱。面对着这样率真、诚恳、纯洁的心灵，难道不是我们的幸福吗？
李老师在培养“优等生”和转化“落后生”方面很有见地。虽然他教的是高中的孩子，但仍给了我很大的启发。当老师的，不用说都喜欢学习好的、听话的、聪明的孩子，对这样的孩子也不同程度的爱护有加，能够笑脸相对。而对那些不善于学习的、反应慢的、不听话的问题学生，即使能够相对比较平和地面对，但是心里免不了会产生一种轻视和厌恶，嫌弃他们拖了全班的后腿，而有些老师甚至于在他们与那些“优等生”发生冲突时，会不自觉地偏袒自己心目中的好学生，往往更深地伤害了那些孩子的心，使他们离老师越来越远，离集体越来越远。所以，公正地处理班级事务，公平地对待每一位学生，有时会成为班主任培养“优生”和转化“差生”的良好契机。“教育是心灵的艺术，爱心是教育的灵魂”，想做到这样的公正公平，教师就必须有一颗博爱的心，把每个孩子都当成自己手心里的宝，而不是带着变色镜区别看待他们。只有这样，“优”会更优，而“差”也能转优。记住了李老师的这句话：对任何一个教育者来说，其教育失误是难以避免的也是可以原谅的：经验不足啊，工作粗心啊，方法简单啊，褒贬失当啊等等；但是，最不能原谅的教育失误，便是对学生心灵的伤害。
最崇拜李老师的，也是自己做的最不好的，就是随时记录自己的教育得失。这本厚厚的书，就是由李老师平时积累的一本本教育手记综合而成。它之所以精彩，就是因为老师用心记录了当时的每一个细节，就像一部录影机，将老师和学生们的欢笑、争论、游戏、学习……生活中的点点滴滴一一再现，呈现在我们面前的才会这样生动、感人。我很惭愧。我一直自认是个善于思考的人，在工作中也会经常反思自己的做法是否恰当，也在不断改进，也很用心地针对学生们的个性特点制定自己的教育教学方法。当读到李老师写的相关章节时，甚至还沾沾自喜，觉得自己也像李老师那样做了，而且做得也不错。但是，越往深读，却渐渐地觉出了差异，一种令自己脸红心跳的差异。我的思考仅仅限于想，从没有认真地将这些思想的火花记下来，于是很多深刻的案例都成了尘封的记忆，如果没有特殊的刺激，大概一辈子都不会想起来了。这可是教育者的大忌啊！可喜的是，自从建立了博客，这个问题得到了一些改善，我在逐渐养成一种将自己的教育教学生活、思想所得及时记录下来的习惯。返回头再去读，真的发现那是无穷的宝藏。这也是我读过这本书后最惊喜的收获。
李老师告诉我们，要做最好的老师。即将返回校园，面对的一定是无尽的忙碌，身兼多重身份，所以给自己定个目标：做最好的自己——最好的老师、最好的母亲、最好的妻子、最好的女儿、最好的公民。我想，在实现这个目标时，我一定是最幸福、最快乐的。
我想用李老师写给学生的一段话作为本文的结束，也把这些话送给我自己的每一位学生、每一位家长以及每一位朋友：我们生活的世界像一片森林，其中有的人是乔木，有的人是灌木，有的人是参天的白杨，有的人是婆娑的杨柳。你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最富有，但你可以最充实；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……希望能与大家共勉，也祝愿我们每个人都能做最好的自己！
非常希望能与可敬可爱的李镇西老师面对面地交流，那将会是一件何等美好的事情啊！我会努力，期待着……
