谁来为考试Superman埋单?
花儿因娇艳而动人，孩子因活力而可爱。期末考试是对平日学习情况的一种检测，重在查漏补缺提升自己，孩子们却终日困在题海中苦不堪言。究竟谁该为考试Superman埋单？
卷纸数量≠考试质量
事实胜于雄辩。我们先来看一个八年级学生总复习期间的元旦假期作业：语、数、英、政、史、地共14张卷纸（题目绝对是双面，密密麻麻占据了足够的空间哦），外加单词抄写，概念背诵，还有一篇作文。我不知道大家听后什么感受，我是倒吸了一口凉气。暗地算了一笔时间帐：
做每张卷纸按80分钟计算，14张共需1120分；作文60分钟；概念背诵30分；单词抄写60分；呵呵，通盘下来将近21个小时。按上级规定，学生在校学习时间不能超过6小时，这样的话，21个小时的作业要3天多才能做完。并且做题速度必须在我预测规定的时间范围内完成，如果遇到“拦路虎”，那就还要往后拖延时间。值得庆幸的是这个孩子的家长没再买复习资料。
我问孩子：“做完卷纸有什么收获呢？”“咳，糊涂成一盆糨，都是似曾相识啊。”孩子坦诚而无奈。
这个现象我没做具体调查，也无权说是共性还是个性的。但是职业敏感让我知道，这个孩子的科任老师之间沟通协调的并不好，班主任对孩子作业的总量没有把透。花儿离开了阳光，就不能够粲然开放，孩子离开了欢乐，也不能健康成长。泡在题海中，何谈高效？
知道方法≠掌握方法
估计每个孩子踏进小学大门之前就听说过“只有努力学习，长大才能有出息”。事实是每届学生几乎都曾经被“马虎虫”连累，甚至高喊“温故而知新”却埋在游戏里如醉如痴。知行不一的现象充分表明：知道学习方法不一定能掌握学习方法。
学习方法的掌握，一方面需要教师的引导，另一方面也需要家长根据自己孩子的特点，积极配合，携手相助。
课堂上经常出现孩子课前没有预习，作业应付交差的现象；上课时注意力分散，做小动作，同桌嬉笑玩耍，或者草草对待作业等也屡见不鲜。不良的行为习惯自然干扰了孩子对学习内容的把握。如若教师能够改变自己的课堂教学方法，增强趣味性，备学生的时候特别关注个体发展，真正做到因材施教，考试还有什么担心呢？有人分心了，表扬专心致志听讲的孩子做善意的提醒；作业潦草，不失时机展览优秀作业（低年级的孩子更要手把手示范）；竞赛取得好成绩，及时放大优点赞扬。看似平常却不容忽视的一句赞美，更能够挖掘孩子内在的潜力，让他们逐步养成良好的学习习惯，掌握根本的学习方法。
磨刀不误砍柴功。老师的耐心，家长的协助，是孩子成长的动力和源泉，得到充分理解和信任的孩子，是我们学习生活中的快乐搭档，是未来学习生活中的小主人。此时，你不给他说学习方法的科学性，不自觉间做得比你预料的效果还好。给自己个机会吧。
减轻压力≠无视压力
素质教育的大气候早已让人们明白——考试绝对不能紧张，一定要帮孩子减轻思想压力，给他们创造轻松愉悦的学习环境。广州珠海区于2000年已经开始看重学生平时课堂提问、作业考查、单元测验的成绩，重视学习过程的评价，淡化考试。有效的措施调动了孩子的学习积极性，充分发挥了他们的特长。于是，有一部分让人担忧的现象出现了。
成绩过关就行，没必要拔高。题目做错，纯属粗心，下不为例。生字不会，不伤大雅，懂得文意就行。“马虎虫”、“懒惰虫”滋生并发扬广大起来。孩子无视考试结果，不就是错了几道嘛，没关系的，我懂。试问：你见过车技高超的能手摔跟头吗？你见过经验丰富的技工总失误吗？你见过老中医把脉还要翻看医书吗？答案是否定的。只有总结经验，吸取教训，才会熟能生巧。没有压力,轻视考试者，反思是不全面的，成效是可想而知的。因此，个人认为，孩子考试适当还应该有压力。
说到这里，好象矛盾了。其实，你认真揣摩就会发现。考试不仅仅是考学生，还在检测着教师、家长对孩子的影响。道德、言行是一张没有字迹的试卷。对症下药，让我们一起为考试Superman埋单。
