试卷评析
试卷评析课是我们教学中的一个重要课型，对于学生来说，查漏补缺，完善所学知识十分重要，因此上这样的课，离不开错误原因的分析，解决问题方法的思考。
错误较多的题。
一、 填空。
（）分米=50米 80千克=（）克
28吨=（）千克 3分米=（）厘米
1、错例：（5）分米=50米 80千克=（8000）克
28吨=（2800）千克
2、分析：这道题用到的知识是1米=10分米，50米就是50个十，也就是500。.但是50个十是多少，一些孩子还是不清楚，自然就转化为50分米=（）米。导致了错误的产生。
80千克=（）克
分析：1千克=1000克，所以80千克就是80个1000,80个1000是多少？列式为：80×1000=80000.计算和组成不熟练导致的错误。同理28吨=（2800）千克 也是在此理解下产生的。
方法：加强进率复习，不要想当然。面对一道单位转化题，高级单位化低级单位就要乘进率。把单位换算问题转化为乘法计算，减少计算的错误产生。
二、 比大小。
9000克○9吨 3千克○3000千克
1、错例：9000克=9吨 3千克=3000千克
2、分析;这两道题相等吗？不看单位，见到整千的数就想转化，这种想当然的思考方式，在数学学习中危害很大。
3、方法：单位转化既要看数据，更要看单位。
三判断。
一个梨重2千克。（）
1、错例：√
2、分析：询问做错的孩子，孩子们说，真的不知道一个梨大约有多重，就随便打上了√。
3、方法：与全班同学交流，有什么办法可以解决。同学们纷纷说出自己的见解：生1；我知道两袋盐的质量是1千克，它可比1个梨重，所以可以判断是错误。同样的有的想到了2瓶矿泉水的重量是1千克，6个大苹果的重量是1千克，等等。可见，找到标准量的物品，让它与梨的重量相比，就比较容易判断出来了。
被除数的末尾有0，商的末尾也一定有0.
1、错例：√
2、分析：大多数情况下被除数末尾有0，商的末尾就有0，但是也有不是这样的，如10÷2=5，末尾就没有0.
3、方法：多举几个例子，就可验证对错。
6个15的和等于15的6倍。
1、错例：×
2、分析：孩子们觉得6个15和15的6倍的意义好像不太一样，就打上了错号。而本题注重的不是意义，而是得数是否相同，所以忽略了计算。
3、方法：倍的含义需要进一步理解，列式之后观察会发现，得数是相同的。
四、 是对称图形的画上对称轴。
1、错例及分析：卷子上呈现的平行四边形，两条边的长度比较接近，所以个别学生把它当成了平行四边形。
2、方法：遇到这样的情况，仅仅靠眼睛的观察是不够的，还需要用尺子去量一量，就能得出结论。
五、 解决问题。
1、错例：490×3+10
2、分析：图书有490本，图书比报纸的3倍还多10本。报纸的份数×3+10=图书的本书。题中告诉了图书的的本书，而不是报纸的份数。
方法：正确的思路：
（1）、思考：谁与谁比？
（图书的本书与报纸的3倍比。）
（2）、谁多谁少？
（图书的本书多，报纸的3倍少。）
（3）、怎样计算？
（先求报纸的3倍：490-10=480（本）
再求报纸的份数：480÷3=160（份））
注中此类题先归结到比多少的题型中，再按照倍的意义去解决。同时加强对比练习。
2、仓库里有90吨大米，大车一次能运6吨，小车一次能运4吨。
（1）如果用3辆大车来运，几次运完？
（2）先用3辆大车运一次，剩下的用一辆小车来运，需要运多少次？
本次考试试题与现在学生学的内容相比，有所拔高，学生成绩大都在80分以上，但是出现了一个不及格的，要注意单独辅导，使其尽快赶上其他学生。
