阅读让我更理解教育
我曾在焦作师专研修三个月，聆听各位专家精彩纷呈的专家报告，心里更多的是由衷的赞叹与佩服。每每听后，我们每一位学员都会写一篇研修日志。大部分的学员都有这样的感受：专家们精彩纷呈的演讲，来源于他们的阅读，因为阅读使他们更懂得教育。学习结束后，我听了专家们的建议，开始了我的阅读。慢慢的我从阅读中理解了教育。
一、 阅读让我悟得教法
在学习前，我们班的孩子学习写作，总是语句干巴无味，东拉西扯凑够一篇文章。即使优秀生，也写得不是很能感染人。于是，专家建议我读韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读的快车道》。这样，寒期来临，繁忙的工作告一段落，我终于可以尽情地阅读自己订的这本书了。读完后，我心中豁然开朗。很是赞同韩兴娥的做法，认为“海量阅读”值得推广，特别是低年级的老师读了会帮助更大。但是按照我们传统语文教学要求，小学生认完2500个汉字需要五六年时间，这就意味着他们的自由阅读期被延迟到了10岁以后。这也就是没有经历过大量阅读训练的学生到了高年级理解力也会明显落后于读书多的，高年级老师抓课外阅读吃力不讨好的原因。
针对这种情况，在开学初，我就着手开始丰富我们班的图书角。看到图书柜里的图书，由一层变成两层，三层。我欣喜中带着激动。我很欣慰，因为我遇到一群酷爱读书的孩子。就这样，我们班同学在每一周都能有一本自己喜爱的书读了。并且，如果单单阅读可能激发不了某些不爱读书孩子的兴趣。于是我决定，每周一的下午第三节，便是我们的读书交流。这样，我们班的学生由被迫到喜爱读书了。现在，如果你来到我们班，会经常碰到某个学生躲在一个角落里，静静地读书呢？
现在，通过我和孩子们的大量阅读，对教育我也有了更高层面的理解。那就是我从中悟出教学方法。课堂不是长篇大论的讲解，更多的是精讲，少讲。把大量的时间用在学生的海量阅读上。
二、阅读让我懂得教法
要成材须先成人。对于成人，我的理解就成为一个健康的人，品德高尚的人。而我们教师就是塑造者。如果蛮无方法，只会把孩子变成一个学习的机器，而不是品德高尚的人。在专家的建议下，我读了李镇西的《爱心与教育》一本书。
李镇西老师时时反思自我，时时向学生学习，他也认为学生的心灵纯洁可爱，学生的心灵比老师高尚得多。在这里，我之所以用“也”这个字眼，是因为我在平时的教学生活中也有这样的认识，而读到这里的时候就和他产生了共鸣。我也和李镇西老师在书中坦然自述的一样，有时和学生之间难免因为急躁而发生不该有的误会，特别是和那些学习、纪律上的困难生，每次过后，我都后悔不迭，但学生从来不跟我记仇，有时我真诚地向他们道歉，他们却说：“没事，老师，你都是为我好”。今后，在和学生相处中，我要格外注意树立教师的形象，用真心喜爱学生，与学生和谐相处。阅读让我懂得育人。
三、 阅读让我理解新教育
聆听新教育人张硕果的精彩报告，是在焦作师专的大礼堂。看着张硕果老师的精彩演讲，使得我对新教育有了一个全新的认识。最后，张老师推荐我们读朱永新《我的教育理想》。
新教育实验的核心理念是：为了一切人，为了一切人的发展。朱永新教授说，新教育实验的目的不单单让人拥有知识，更重要的是让人拥有智慧。他说，知识并不等于智慧。知识关乎事物，智慧关乎人生；知识是理念的外化，智慧是人生的反观；知识只能看到一块石头就是一块石头，一粒沙子就是一粒沙子，智慧却能在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂。
于是，我在班级开展了晨诵、午读和暮省。看着同学们有声有色的在诵读一首首经典诗，和在校讯通博客上的一篇篇博文。我知道在晨诵、午读和暮省中慢慢培养了学生的语文素养。我的心中也充满了幸福感。因为阅读让我懂得了新教育。
