我们这样背古诗
昨天遇见一个朋友，谈及刚上一年级的孩子背诵古诗时，感到很头疼，细想想女儿上学后，对于背诵来说，还是比较轻松的，至于古诗，我们是这样背诵的。
一是熟读成诵法。
即让孩子低唱慢吟地诵读，在读中培养语感，读出诗中的情感，读多了，自然成诵。如学习王维的《九月九日忆山东兄弟》：“独在/异乡/为异客，每逢/佳节/倍思亲。遥知/兄弟/登高处，遍插/茱萸/少一人。”首先就要求孩子多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音，通过多读，在理解诗意的基础上达到熟读成诵。
二是想象入境法。
即在诵读的过程中，边读边想象诗中的画面，让孩子融入到诗中的意境中。如背诵胡令能的《小儿垂钓》：“蓬头稚子学垂纶，侧坐苺苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”孩子读的时候，我们可以让孩子边读边思考，想象诗中的小男孩垂钓时专注的神情，以及路人问路时小男孩怕鱼惊而悄悄摆手的画面，在此基础上，让孩子熟读成诵。
三是信手涂鸦法。
既是让孩子在诵读时，也可以边联想画面边信手涂鸦，把想象中的画面勾勒出来。如刘长卿的《逢雪宿芙蓉山人》：“日暮苍山远,天寒白屋贫。柴门闻犬吠,风雪夜归人。”这首诗描绘了一幅雪夜深山投宿的图画，苍山、白屋、柴门、犬、风雪和归人，我们可以引导孩子把画面按诗的顺序画出来，不求完美，让孩子信手涂鸦，能进一步了解诗中的意境就够了。
四是亲子共读法。
家长和孩子一起背诵，能很有效地提高孩子背诵古诗的兴趣和方法，我们可以和孩子一起读，一起背诵，互相考试比赛，也可以实施于适当的奖励。在比赛时，刚开始我们也许还处在优势，但是，慢慢你就会发现，孩子理解和背诵古诗的能力会越来越娴熟，这时候，即使很多比赛都是家长输，我们的心里还是很高兴的，并且还能在和孩子比赛的过程中重温古诗而受益。
另外，在引导孩子背古诗时，我们还要让孩子知诗人，了解诗意，体会诗情，避免孩子“不求甚解”地背诵。在背诵题材内容、表现手法相近的古诗词时，也可以让孩子联系起来诵读。如背诵一首咏春的古诗，我们可以把其他诗人咏春的诗句联系起来一起诵读，不仅扩大了孩子的知识面，还能让孩子在对比诵读中加强对诗句的记忆效果。
在女儿上学后两年多的时间里，我可以说是又重新做回了一个小学生，从简单的“离离原上草”到《诗经》、《论语》的片段，在和女儿共同的背诵中，也感受到了小时候背诵时所没有感受到的古诗文的魅力，与孩子一起学习，共同成长，做为家长我们也是受益匪浅啊！
