这一周青年教师展示课一共讲了四节，一年级两节，二年级一节，五年级一节。
先说第一节，《10以内数的加减整理与复习》。整理和复习是小学数学教学的一个重要内容，是对知识进行系统整理，建立网络化、系统化的知识结构。这节课安排的内容，是学生入学以来第一次系统整理和复习数学知识。为了使学生在头脑里对已学过的相关内容形成自己的知识结构，李老师在教学中精心设计了多种形式的练习，切实提高复习课的教学效率。
复习时，先找老师的好朋友，5个男生和4个女生，复习把两个数合起来用加法。再利用摘苹果复习减法，在计算的过程中让学生说出算理，体现了算法多样化。
首先利用摘苹果引出有关10的减法，接着复习有关9的减法，从而由扶到放，其余的放手由学生自己去整理、填写，让学生直接参与到加法算式排列的过程中，引导学生观察算式的排列顺序，让学生自己说出应该怎样排列，充分发挥学生的主体作用，掌握整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。最后，在整理的基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，想想怎样才能记住它。这样，学生对发现的规律会有更深刻的理解和感受。
韦冰炎老师的一节《方向与位置》认识左右。在教学中韦老师紧紧围绕“左右”这个中心，创设一个个有趣的活动，通过一系列有趣的数学活动来激发学生的学习兴趣。以游戏为主线，让学生产生学习左右的必要性，如：课的开始，以请你跟我这样做，上上下下，左左右右，前前后后。引出方位词。接着以简单的指鼻子眼睛的游戏为契机，继而是指鼻子左眼，鼻子右耳朵，自然的学生弄清左右，深刻理解左右。下面就向学生提出一个大问题：结合你的生活经验，说说你是怎样区分左右的？先让学生同位之间互相说一说，再全班交流记住左右的方法。从而重点让学生主动突破。一连串的游戏，使学生没有感到一点枯燥。在教学本课难点“左右相对性”时，我从生活中哪些事情经常要用到左，哪些事情经常要用到右呢？学生举例后，教师举例，上下楼梯靠右行，那不撞一块去了吗？你能解释一下自己的想法吗？学生对此产生了极大的兴趣，他们纷纷发表自己的意见，当意见不统一时，让学生走一走。如果能让学生同时走，清楚地看到虽然都是靠右走，但不会撞到一起，更能突破教材的教学难点。总之，本节课以学生的知识经验为起点，以游戏为载体，以大问题为核心，全面依靠学生，充分调动了学生学习的积极性。
张军英老师的《可能性》这节课，张老师创造性的使用教材，选取学生熟悉的生活情境及感兴趣的游戏活动作为教学素材，帮助学生理解数学知识。从猜硬币在左手还是在右手开始，让学生不断的开动脑筋，判断一个事件的可能性。同时引出了本节课要讲的可能行性
接着通过一个男生和女生摸球游戏（摸到黄球奖励智慧星一颗），男生摸到的都是白球，女生摸到的都是黄球，引出了“一定”、“不可能”两个词语。怎样才公平呢？这样做激发了孩子们学习的兴趣，调动了孩子们的积极性。让盒子里既有黄球，又有白球，从而引出“可能”。
最后设计了一组涂色练习。进行发散思维，答案是不唯一，孩子们通过思考得出了不同的答案。这道题张老师没有放开，先让学生说说可以怎样涂，再让学生涂色，就不如先让学生放手涂色，再让学生说说你为什么这样涂，效果会更好一些。
盛秋凤老师的《分数乘除混合运算》这节课对五年级的孩子来说，是个难点，但盛老师逐个分解难点，让孩子学习起来很轻松。学生能正确地寻找单位“1”，并能根据运算顺序正确的计算出结果。
他们从不同的方面展示了教师的基本功和课堂生成的处理。向这些老师学习！
