关爱孩子，从“心”开始
濮阳油田二小4.5班 颜昊旻家长
当代的小学生多数来自独生子女家庭，优越的生活环境，祖辈、父辈的精心呵护，容易使他们形成“小皇帝”、“小霸王”等“以自我为中心”的心理状态。据有关资料表明，近年来青少年的犯罪率越来越高，追溯原因，是孩子们的心理畸形所致。“健康，不只是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”可见身体与心理同时健康的人才能称之为健康，甚至于心理健康更重要。
查找问题症结，对症下药。造成孩子出现心理问题的原因是多方面的，但主要是学习压力、教育方法和社会家庭环境等。现在的孩子学习竞争激烈，面临升学压力大，学业繁重，加上应试教育存在的弊端，家长只有了解了孩子产生问题的原因，才能有意识地避免它。学生小明对家长说不想去上学，家长不问青红皂白对孩子一顿训斥，强迫孩子去上学。试想小明能开心地去上学吗？即便到了学校，小明的听课效率能达到多少呢？此时的家长若能蹲下来，平心静气地与孩子交流、倾听孩子不想上学的原因，并予以正面引导、对症下药，让孩子解开心中的结，孩子开开心心地来到学校，高高兴兴地与同学交往，这将会起到事半功倍的效果。
营造关爱氛围，化解嫉妒心理 。爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”要尊重学生，教师应从人格上尊重所有学生。小学生的起点基本相同，在学习和各种竞赛活动中形成的差距相对而言本不悬殊。 “业余产生差距”，随着越来越多的家庭重视早期教育，致使孩子的后天发育产生差别，特长班、辅导班尽管给孩子带来负担和压力，可课外的压力也给他们带来了成绩的优异和智力的提高，老师对这些孩子的偏爱和欣赏溢于言表，由此让一些所谓的“差生”产生了嫉妒，更有甚者会认为自己天生就不如别人，破罐子破摔。课堂是学生心理成长的主要空间，教师要用爱心抚慰学生的心灵，用智慧去唤醒学生的求知欲。因此，老师在教育中理应做到公正和公平，施恩普施，师爱遍洒，应该对后进生多一份关爱，善待“差生”，让他们感到自己通过努力一定不比别人差，树立自尊心和自信心，使孩子从根本上消除嫉妒心理。
进行赏识教育，树立自尊和自信心。赫·斯宾塞曾说过：“教育是一项充满快乐而漫长的事业，需要一点耐心和同情心”。 每个孩子在成长的过程中都需要赏识和鼓励，老师、家长和同伴们的一个微笑、一句鼓励会成为孩子成长过程中的动力，老师和家长应充分肯定他们的每一点进步，尤其是对那些落后的孩子，更应该用“放大镜”去寻找他们淹没于问题与缺点之中的“闪光点”和点滴进步，要求他们每天进步一点点，并及时给予鼓励和表扬。帮助他们点燃自尊的火种，培养他们克服缺点、发奋进取的自信。美国现代著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛认为，及时地发现、充分地肯定一个人所取得的成绩，能使他产生“最佳情绪体验”，即“感到强烈的喜悦、欣慰、幸福……还会对别人，对整个世界产生爱意，甚至会有一种要马上做点事作为报偿的欲望”。对于年幼的孩子来说，老师和家长的鼓励和表扬往往会起到推波助澜的作用。
构建和谐关系，让孩子快乐成长。孩子从出生开始就已经是一个独立的个体，他有自己的喜、怒、哀、乐，我们做老师和家长的应该努力为孩子营造一个和谐的氛围，和谐学校、和谐班级、和谐家庭；和谐的师生关系、和谐的同学关系、和谐的亲子关系乃至和谐的朋友关系，让孩子感到自己存在的价值和意义，以便孩子在成长路上多些快乐和笑声。老师不妨经常对学生说：“我爱你们！”“成为你们的老师是我的骄傲和自豪！”家长常对孩子说：“你是我们家庭的重要一份子。”“爸爸妈妈永远爱你！”“你在我们心里永远是最棒的！”“有孩子的感觉真好！”在这样的环境熏陶下，孩子感到了自己生存的价值，感到了自己为他人带来的幸福，从而自己也会变得愈加的快乐和自信！
面对现在的独生子女，老师和家长还要引导他们树立“合作”和“团队”精神，不断优化学生之间、朋友之间的人际关系，适当地开展和组织孩子进行小型的郊游、比赛活动，让孩子通过实践懂得合作的乐趣，进一步增强团队的凝聚力，形成和谐的教育氛围。
关爱孩子的形式多种多样，但万变不离其宗，关爱孩子要从“心”做起：在课外、在假期不妨让孩子学会自我放松，通过想象、转移注意力、体育锻炼、郊游、阅读等发放调节放松。学会倾诉、学会谈心，有助于孩子把心中的孤独和痛苦进行发泄和调节。善于写日记，对自己不愿对家长、老师、同学说的话，用笔与自己谈心，多段时间、换种心态再来查看自己用文字描绘的心灵轨迹。
“没有学不会的孩子，只有不会教的家长”，孩子幼小的心灵是纯洁而天真的，孩子的成长需要爱心和呵护，让我们从点滴开始，从“心”开始，教育力争做到“随风潜入夜，润物细无声”；“孩子的教育没有彩排，孩子的人生没有彩排”，我们要努力，我们力争与孩子一起快乐成长！
