案 例
——灵动的课前三分钟
〔教材〕小学语文第八册第九课
〔地点〕通辽市实验小学四年二班教室
〔学生〕68人
〔授课〕李笑鲁
〔形式〕第一课时 即兴课前三分钟
〔目的〕训练学生联系课文内容遣词造句的能力
〔时间〕
〔课堂实录〕导入新课后师生板书课题 9、自然之道
解读课题，质疑开始：
老 师：(开门见山)请问课题中“道”是什么意思？
张铭志：（班里年龄最小但很乐学的孩子）我认为是指有一定的规则。
老 师（微笑着鼓励）：我觉得你说的意思对了，不错，请坐。再动脑想一想，谁能试着把“规则”换个更准确的词？
丁 一：（很自信）老师,我认为可以换成“规律”。
老 师：很好。那谁能把这个词意放回到课题中，试着连起来说一说题目的意思呢？
赵雪晖：(笑眯眯地)我认为是指大自然的规律。
老 师：十分棒！
(老师随机)板书：规律。谁还想再说说？
刘 靓：大自然是有一定规律的。
老 师：说得真不错。再请同学们想想，人们应该如何对待“规律”呢？
魏鹏奇：(反应极敏捷)老师,我认为人们应遵守规律。
老 师：(仍微笑鼓励)你想的真快,我认为你说的意思对了，能把“遵守”换个更恰当的词吗？
王云龙(抢答)：遵循。
老 师：太好啦!(老师随机)板书：遵循。请你再完整地说一遍课题的意思吧。
王云龙：(很有成就感)我认为题目的意思是指人们应遵循大自然的规律。
老 师：你真了不起。谁愿意试着把这句话的意思再补充一下结果呢？
王婉霖：（自信地）人们遵循了大自然的规律，会得到大自然的回报。
老 师：掌声鼓励。
老师随机板书：回报。谁还想说？
赵博龙：人们遵循了大自然的规律，会得到大自然的奖赏。
老师：你真聪明，“奖赏”这个词真妙。谁还想说？
王丹：人们遵循了大自然的规律，会得到大自然的馈赠。
老师：你真了不起，“馈赠”这个词真精彩。谁还想说？
学生：……
老师：请大家齐读我们学到的新词吧：规律 遵循 回报 奖赏 馈赠 回赠……请同学们再仔细思考一下，与以上情况相反，该如何用一句话表达呢？（提示：找出遵循、回报的反义词）
包世彬：（很兴奋）违反了大自然的规律，大自然会惩罚人们。
老师：你太厉害了，这么快就找到了。老师随机板书：惩罚(与回报对应)。若把“违反”换一个词，会更贴切，谁想试一试啊？
郭一凡：(激动的)我认为可以说人们违背了大自然的规律，就会受到大自然的惩罚。
老师：好极啦！出乎老师的意料。老师随机板书：违背。
老师：人们遵循了大自然的规律就得到回报，那么，人与自然应该是什么关系呢？
蔡玟：朋友。
老师：天哪！你回答得太精彩了！（老师随机板书：朋友。）那相反呢？
学生们异口同声：敌人。
老师：真好!现在谁愿意试着用上板书的这七个词说一段完整的话？
即： 遵循 回报 朋友
规律
违背 惩罚 敌人
么天同：(很有把握地)如果人们遵循了大自然的规律，就会得到它的回报，它会成为人类的朋友；如果人们违背了大自然的规律，就会受到它的惩罚，它会成为人类的敌人。（此时全班同学为他热烈鼓掌）
老师：(欣喜地)看，这么多同学都举手了，老师好高兴啊,这样吧，请大家迅速打开第九课，找一块空白处，把自己想好的句子快速写下来，一会儿再继续交流。
（学生动笔写:略。此时同学们的积极性高涨，跃跃欲试。）
李丁一：假如人们遵循了大自然的规律，就会得到它的回报，它会成为人类的朋友；假如人们违背了大自然的规律，就会受到它的惩罚，它会成为人类的敌人。
老师：请同学们想一想，李丁一与么天同说的句子有何不同？
雷慕华：(认真地)我知道了么天同用的关联词是：“如果……就……”，李丁一用的是“假如……就……”，我还知道:“如果”和“假如”是一对近义词。
老师：你可真是个有心人。谁还有不同的说法吗？
吉祥：
假若……那么……
张越涵：之所以……是因为……
韩震：因为……所以…
李允：只要……就……
何旋：倘若……就……
王恩葳：只有……才……
边江:……
老师：老师太高兴啦！短短的三分钟,你们谴词造句的能力又有了一次飞跃啊！请大家为自己的收获鼓掌!(课前三分钟到此结束。)
下面让我们带着收获的喜悦一起走进第九课，请同学们默读课文，思考：
课文是通过一件什么事来告诉我们这个道理的呢？（老师指板书，以下情节：略）
