让孩子喜欢上习作之我见
今天遇到一位朋友，她的儿子也该上三年级，她为孩子的习作发愁，怕孩子写不好作文，在考虑是不是给孩子报一个作文班。我觉得作文班，它解决的是习作怎样写的问题，即便是他们会给孩子设置情景或进行一些游戏活动，然后让学生去写，但是，课堂活动毕竟有限，从根本上解决不了写什么的问题。我还有一个顾虑是，经过指导的习作，在布局谋篇上可能无可挑剔，如果孩子没有丰富的生活体验，写出的文章缺少灵气和创新，久而久之，束缚了孩子的思维。
要想让孩子喜欢上写作，会写作，我觉得应从以下几个方面多做些努力。
一、生活是习作永不枯竭的源泉。
生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。引导孩子观察生活、感受生活、热爱生活，从生活中搜集大量的写作素材很重要。将作文浸泡在浓浓的生活汁液里，用生活的方式写生活，使作文真正成为有内而外的、灵动的东西。作为家长我们可以引导孩子走进生活，去发现、搜集写作素材。比如说：春天是个多彩的季节，带给人更多的惊喜，春天来的时候，我们带领孩子去探寻春天的足迹，走进大自然去观察、去发现春天到来时自然界发生的细微变化——去拜访春天的使者——迎春花，去植物世界中寻找报春的嫩芽。带孩子去放风筝。当春意浓时，带孩子去郊外看金灿灿的油菜花，看粉红的桃花，看婀娜的垂柳，聆听鸟鸣……让孩子充分感受到春天的多姿多彩，春天的无限生机。春天是播种的季节，让孩子栽种一盆花观察植物的生长变化，体会感受到的惊喜。每一个季节都有它独特的美，我们带着孩子走进去，就会有发现，有心灵的碰撞，激发孩子写作的灵感。
二、引导孩子表达内心的感受。
让孩子抒写心中的不满。只要有生命就会有思想，就会有爱、恨、悲、欢，心里有很多不满，对老师或父母，不便当面说，这些不满便会久久埋在心里，一旦请写出来，会觉得浑身轻松。让孩子倾诉成长中的“困惑”。让孩子描摹生活中的“哀伤”，小孩子好玩、好动，有时可能因为老师或家长的种种要求限制他们的自由，给他们稚嫩的心灵造成伤害，让孩子表达出来。
三、大量的阅读积累。
阅读，除了积累语言，还包括知识的积累，认识的积累，思想的积累，情感的积累。一个阅读贫乏的人，他也是一个语言贫乏的人，他也是一个思维贫乏的人。叶圣陶老先生从不给他的孩子教授作文入门、写作方法之类的东西。他仅要求子女每天要读书。至于读点什么，自己决定。但是读了什么，读懂点什么，都要告诉他。除此之外，叶老还要求其子女每天要写一点东西。至于写什么，也不加任何限制，喜欢写什么就写什么。纳凉时，叶老端坐在庭院的藤椅上，让孩子把当天写的东西朗读给他听。
写作文是一件很自然的事，所以要顺其自然，要启迪孩子，设法让孩子愿意些、乐意写，把作文当成自己生活的一部分。以上是我的一点粗浅的认识，还希望大家能予以指导提出建议。
