读故事，编故事，其乐融融
今儿一天没电，晚上吃罢饭，洗漱完毕后想今晚的读书就没法进行了，早早睡觉吧。哪知孩子不愿意，非拿着那本新借的书看，而且提出要用手电筒照着看，我为儿子的爱读书感到欣慰，同时又不想让他在强光刺激下读的时间太长，于是说：“这本书上的故事读一个咱就睡觉，好不好？”得到了肯定的答复后，我又进一步，。《小熊吃糖》开始了：
小熊特别爱吃糖，熊妈妈为他买回了五颗糖。
妈妈说：“小熊，你一天只能吃一颗糖，吃多了会牙疼的！”
小熊说：“我只吃一颗，剩下的我放在盒子里。”于是妈妈就把糖给他了。
可小熊吃完了还想吃，他拿出糖盒子想数数还有几颗糖。
“还有四颗糖，明天吃一颗还有三颗了。”说着，他把一颗糖放进嘴里。
这时，妈妈走过来问小熊：“你还有几颗糖？”小熊指着盒子说：“还有三颗。”
妈妈说：“不是让你只吃一颗的吗？怎么只剩下三颗了呢？”小熊委屈地说：“我是只吃了一颗呀！”
妈妈说：“那还少一颗呢！”小熊忽然想明白了，刚想说话时，嘴里的糖已经没有了。聪明的小朋友，你知道小熊想要说什么吗？
关上手电筒，我问孩子：“你觉得小熊想要说什么呀？”
“可能想说‘我一次吃了一个糖，吃了两次’吧，因为最后小熊想明白了呀。”
“你分析得真好，不过，熊妈妈问‘少那一颗糖在哪里’，小熊能说什么呀？”我启发着。
“在小熊嘴里。”孩子不假思索地说，“可是已经化完了。这个小熊真有意思，自己正吃的那一个倒忘记了。”孩子笑着说。
孩子的最后一句话提醒了我，于是，我说：“我再给你讲个故事，看你能不能回答出一个问题。”孩子爽快地答应了。
“一个放牛娃去放牛，”“不对，是牧童放牛。”孩子马上给我纠错。“就是就是，是牧童。”我赶紧改错，重新开始。
“一个放牛娃去放牛，出门时数数一共十头，走了一会儿，有点累了，他就骑上了一头牛，上了一个坡后，他又数了一遍，结果少了一头，他吓得从牛背上下来仔细数，‘一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。’够了呀，他心里想，又骑上了牛，可不放心，再数一遍，又不够了，差一头，于是，他又下来，再数，够了……这样，几次之后，牧童心想：这牛怕是不想让我骑，我一骑它就少一头，算了，还是不骑了吧。孩子，你说牧童想的对不对呀？你能帮助牧童找到原因吗？”
“他骑的那一头没算上。”孩子又是一语中的。夸奖之后，我问孩子：“你能不能仿照这个给我编个故事呀？”
他给我讲了一个，大意是：放羊娃放了11头羊，牧童骑了三个，数数剩八个，下来数，又是11个。我问他：“牧童怎么能骑三个呀？”他倒答得流利：“三个羊驮着他走，一个放头，两个放腿。”呵，还想高招呢！
“该你给我编了。”孩子提出了要求。
“没问题，这次我给你编个导游的事。”因为那次旅游回来，孩子对导游很感兴趣。我开始了：
“一个导游领了12个人去景点，可到了之后，卖门票的非得要她买13个人的，为什么呀？”
“因为她开始没把自己给算上。”
“一张门票20元，导游手里有300元钱，她不知道够不够，你帮她算一下吧？”
孩子想了一分钟后，说：“我也不知道。”
“那怎么办，能再拐回去吗？你慢慢想，帮帮她。”我劝着孩子。也提醒着，“你不学大数分开算了吗，13个分成10个和3个，一人20，那10个人呢，又3个人呢，合在一起是多少？”
又两三分钟过去了，孩子大声说：“够了，够了，还多40元钱呢。”
“给导游讲讲吧，让她下次也会算。”我鼓励着。
“一个人20，10个人200，再加上三个人的60，正好要花费260元，300减去260等于40，不还多40元嘛。”也可能是我刚才提醒的功劳，孩子分析得还挺清楚。
“不错，你分析得真好，”我高兴地拍着孩子的肩，孩子也高兴极了，大概因为他觉得他做了一件导游做不成的事，特幸福吧。
让孩子爱上阅读吧，她将会时刻给孩子带来快乐和自信！
