读思感悟 品味语言之精妙
------《观潮》说课稿
濮阳市昆吾小学 苗桂芳
尊敬的各位评委、同仁：
大家好！
今天，我说课的题目是《观潮》，我将从六个版块对本课进行阐述：
一、研读文本说教材
《观潮》是鲁教版三年级下册第一单元的一篇精读课文，本课结构清楚，层次分明。写的是作者耳闻目睹大潮由远及近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观,使人读后不禁发出由衷的赞叹：钱塘江大潮真不愧是“天下奇观”！
二、以人为本说学情
三年级的孩子已经具备了一定的预习能力、识字能力、阅读理解能力，但孩子多数并没有见识过钱塘江潮的壮观和神奇，所以透过精妙、生动的文字去想象的能力还有待培养和提升，文中一些重点句段的理解将会出现一定的难度。
三、准确定位说目标
吃透了教材，关注了学情，就该准确定位，确定目标。根据课标对中段的要求，我制定了以下教学目标:
1、正确读写“宽阔 笼罩 薄雾 若隐若现 ”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。
3、能联系上下文或结合实际体会词语的含义。边读书边想象画面，感受大自然的壮观。
在这些目标中，对重点词语的理解并有感情地朗读课文是教学的重点，难点是在朗读中品味语言，体会文本的表达特点。
四、因材施教说方法
阅读教学以读为本，养成独立阅读的能力和良好的阅读习惯对学生来说很重要！因此在本课的阅读教学中我设计了各种形式的读，让学生在读中感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，发展语言和能力。但三年级学生品读感悟能力尚有待提高，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。综上所述，我将采用以下教法和学法：
以读代讲法 情景教学法 读悟结合法 多媒体解惑法
合作探究学习法 联想法 感情朗读法 品词赏句法
五 落实课堂说过程
良好的预设需要在实践中去实现，为此，我把本课的教学过程整合成下面几个环节：
（一） 开门见山 走近钱塘潮
“八月十八潮，壮观天下无”这是北宋大诗人苏东坡咏赞钱塘潮的千古名句，今天我们也和作者一起去欣赏这奇特卓绝的钱塘江大潮。（板书：观潮）讲解潮的写法
“观”的意思是看，大家都知道，文中还有一个形容钱塘江大潮的词是-----“天下奇观”，这两个观的意思一样吗？
从辨析字的意思入手，一下子调动了学生的学习积极心，使学生的原有积累和本课的新知产生了有效的联系。
(二) 检查预习 理清层次 感受钱塘潮
学生初读课文，要求：
1、读准字音，读通句子，不理解的词语联系上下文尝试理解。
2、你感兴趣的句子可以多读几遍。
3、思考：作者写江潮，是按什么顺序写的？
预习反馈：
1、你能用一句话说出自己读文后的感受吗？（这一问题的设计让学生见仁见智的表达出自己的独特感受）
1、我会读（第一组）：
盐官镇 海塘大堤 笼罩 薄雾 屹立 沸腾 恢复
（在读这组词语时，引领学生识记并区分薄的读法）
第二组：
横贯江面 白浪翻滚 齐头并进 浩浩荡荡 漫天卷地
第三组：
闷雷滚动 越来越大 山崩地裂 颤动 风号狼吼
第四组：
人山人海 昂首东望 人声鼎沸 沸腾
一共有四组词语出现在学生面前，在学生读、思、议后会轻松弄懂后三组词语分别是大潮的声音和形状及观潮者的表现。为下面的学习打下良好的基础。
2、作者是按什么顺序来写钱塘江大潮呢？
这一课的写作顺序非常清晰，学生不难找到作者是按潮来前 、潮来时、 潮过后的顺序来写的。在此过程中，引导学生明白整篇课文都是围绕“天下奇观”来写的，而文章的第一自然段是全文的总起。
(三) 品析词句 读悟结合 欣赏钱塘潮
作者重点描写大潮到来时的景象，那潮来前作者又写了什么呢？请自由读第二自然段，看看你能搜集到什么有用的信息？（生读、汇报、交流）这一环节的设计主要是让学生学会筛取有用的信息。
作者是怎样具体描写大潮气势非凡、神奇壮观的呢？请同学们默读3、4自然段，用横线划出大潮声音的句子，用波浪线划出描写大潮到来时壮观景象的句子。
1、交流写大潮声音的句子
午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。
过了一会儿，响声越来越大，
那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
（在学生交流后出示这三个句子）指导朗读，哪个词让你体会到大潮声音的巨大？为什么声音会出现这么大的变化？让学生明白作者写大潮的声音是按照从远到近的顺序来写的。通过读，体会钱塘江大潮声如闷雷，山崩地裂的巨大声响。感受钱塘江大潮真不愧是---天下奇观。
2、交流写大潮形状的句子
只见东边水天相接的地方，出现了一条白线
那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
你最喜欢哪个句子？相机引导学生通过画面理解“横贯江面、两丈多高、水墙等词语，并指导有感情朗读!重点引导学生赏析：
A浪潮越来越近，犹如白色骏马飞奔而来。
B浪潮越来越近，犹如千万匹白色骏马飞奔而来。
C浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
通过比较“骏马”与“战马”，齐头并进、浩浩荡荡等词语让学生感悟潮水铺天盖地、如万马奔腾般地壮观场景！这一环节的设计旨在引导学生领悟本课用词及描写的准确、精妙与传神。
（四）积累背诵 再现钱塘潮
作者在写大潮到来时的壮观场景时，把大潮的声音、形状及观者的惊叹完美的结合在一起，让我们一起再现这一天下奇观。我将采用对读、赛读、镂空读等多种形式让学生尝试背诵3、4自然段。
作者运用逼真的描述使我们如临其境，如闻其声，如见其景。让我们情不自禁的喊出“钱塘江大潮真是—天下奇观”。但我猜大家一定非常想亲眼一睹大潮的壮观，老师还有挑战性的任务等着大家-----那就是请你给画面配音。
播放大潮视频，学生分小组合作，去创造性的运用语言，达到学以致用的目的。
最后一段的学习，引导学生体会“铺天盖地、风号狼吼“等词语的意思，感受大潮真是---天下奇观！
（五）书写指导 养成良好写字习惯
本课的生字多而且难记，所以我在发挥学生主动、积极识字的基础上，重点指导书写塘、薄、屹、贯这几个字。
六、体现思路说板书
我的板书概括了课文的主要内容，旨在突出重点，收到画龙点睛的效果。 潮来前 天
观潮 潮来时 声音 闷雷滚动 天崩地裂 下
形状 一条白线 白色战马 奇
潮过后 观
