充分利用主题图，培养学生提出问题的能力
一年级下册课本第36页的主题图是： 
这是在学习完《比多少解决问题》之后的一个信息窗，重点要学习的是两位数减一位数的退位减法，但是也是一个非常好的训练学生提出问题的素材。所以在早读时间，我开展了这样的训练活动。首先读出左侧的3个条件，不会的注上拼音，要求读对、读通顺。
同学们，谁可以提出用加法计算的问题并列出算式呢？
孩子们争着说：
一年级和二年级一共展出多少幅？
一年级和三年级一共展出多少幅？
二年级和三年级一共展出多少幅？
三个年级一共展出多少幅？
9+30+38，同学们还会交换位置来计算呢，真了不起！
看来在老师的引导下有顺序的提出问题， 孩子们做得很好？
同学们，谁可以提出用减法计算的问题并列出算式呢？
首先观察，那个年级展出的最多，最少？再来提出问题？
一年级比二年级少展出多少幅？
二年级比一年级多展出多少幅？
一年级比三年级少展出多少幅？
三年级比一年级多展出多少幅？
二年级比三年级少展出多少幅？
三年级比二年级多展出多少幅？
二年级再增加几幅就和三年级一样多了？
.......
通过提问题，你发现了什么？
学生：发现选出两个年级就可以提出两个问题，它们的算式也是一样的。
有的学生甚至还提出了，一二年级展出的总数比三年级多多少幅的复杂问题？这说明，孩子们提出问题的能力已经得到了提升！
有序提问，有机结合，提高了提出问题的能力，这也给了我们启示，教学过程中，善于挖掘教材的有用信息，培养学生的学习能力！
