暑假一开始，就让儿子按照既定计划开始预习初一的课程。刚开始儿子还挺感兴趣，几天后渐渐就产生了抵触情绪，不愿意干了，预习效果当然就大打折扣了。他这种状态搞的我们两个情绪也紧张起来。本来一个好好的暑假 ，开始没几天就搞成这样，说实话，挺糟糕的。
没办法，一天晚上，一家人都睡了，我却开始爬格子了。根据自己的教学经验，总结了一段教学感悟，放在电脑桌面上。
预习把学习推到了一个全新的求知领域,学生通过自奋其力已有所悟,有所识,有所得,上课讨论交流时,学生便会拿自己的理解与教师的"讲"相印证,会使学生经历一连串的心理感受,当他们"见到自己的理解与讨论结果正相吻合,便有独创成功的快感,或者见到自己的理解与结果不甚吻合,就做比量长短的思索;并且预习的时候决不会没有困惑,困惑而没法解决,到讨论时就集中了追求解决的注意力.这种快感,思索和注意力足以鼓动学习的兴趣,增进学习的效果."由此可见,预习有效的启动了学生进一步求知的内因,从而使学生在今后的学习过程中,学得更积极、更主动、更有效,真正发挥了学生的主体作用,调动了学生的主动意识和进取精神.
儿子准备打开校讯通众享预习时，自然会看到这段话。
他也没说，我也没问，但我看到了他的改变，能静下心来了，我们家又恢复了其乐融融的局面了。
