揭开校本研究的神秘面纱
-----省培日记五
今天上午，来自北京闫新全老师做了题为《校本教研与教育境界提升》的报告，闫老师激情澎湃、妙语连珠、风趣幽默的演讲，带给老师们的或是颔首赞同、或是凝目深思、或是会心微笑。翻看学习笔记，几天来是我记得最多的，也是思考最多的一场报告，对于校本教研和教育教学以及教师成长又有了新的认识。
研究是基于问题的，校本研究那就是从学校实际出发，围绕自己在学校教育教学中遇到的问题开展研究。“研”字什么意思，我上网细查了一下：一为详尽精细一为深入地探求，我想“研究”就是对于问题的精细思考或者进行深层次的思索探求。闫老师一句话把校本研究说的极为形象和简单：寻找一个题，追问一个理，形成一段文。
研究什么呢？先确定一个研究的问题，每天我们教师被这样那样的问题困惑着、烦恼着，所以教育教学中的问题对于教师来说是信手拈来，有了问题我们就能去思考，去拷问、去探求。我们教师不善于解决问题，遇到问题往往是躲避，对于教学中一些甚至是司空见惯的问题没有思考和研究的意识。
“一个理”是对于问题深入的思考、理性的追问和研究后，弄清问题背后的原因、解决问题的方法或依据，是基于问题的思考或所得。在探求这个理的过程中，要以读明理，以行验理，以思说理。
“形成一段文”，把自己对于问题的所作所为、所思所悟写出来。教师要善于表达，要努力提高自己的表达能力，写出来形成文字是对于自己思路的一种梳理，是对于自己思考的总结，更是自己认识上的一种提升。不要觉得写出来就得是长报告大论文，非也，只要形成了自己的文字即可，长短不限。
如此来说，搞校本教研不是很简单吗？也许很多人每天都在这样做着，遇到问题用心想，有了眉目及时总结写下来，或随笔或反思或心得或分析或总结或叙事。
教师是研究者，要有研究的意识，遇到问题多问为什么多想怎么办。对于教育教学事件或问题要有持续关注的毅力和耐力，在教育教学中要有问题意识、研究姿态、改进行动和反思总结，要不断使自己的教育水平得到提高。
怀着这样的情怀，会自然而然的促进教师专业成长的觉醒，会大幅度提升教师专业素养，提高我们自身教育幸福得到指数。
一定这样去做，并坚持做下去！然后幸福地聆听自己拔节成长的声音！
