和“冰火战士”妈妈一样，您的文采同样值得我钦佩，受遗传因素的影响，孩子的语文成绩不会有啥问题。
女孩子的天性，在阅读、语言表达能力上都明显要高于男孩子，如果学习习惯好的话，上中学后应该不成问题。
雨扬则不同，语文一直是短板，初一时，和班主任交流，班主任也是语文老师。老师说：
雨扬的作文没有一点文采，一个词儿都没有（太像我了，哈!），但是由于他做事很认真，上课时，无论他坐在哪个位置，总能看见他伸直脖子，认真听我讲课。因此，即使他语文素养不高，但是中招也好，高考也好，不会因为语文拉分。因为他认真！
上课主动发言不够。上课能主动发言，说明听课比较专心，一直跟着老师的节奏走，发言时，即使说错了，或者不准确，经过其他同学或者老师的纠正，在这个问题上就会记忆很深。这一点，不仅仅对语文，对其它科目同理。当然，这对锻炼自己的语言表达能力也有很大的帮助。
上课如果能积极主动举手发言，孩子往往会感觉自己有可能答对的时候才会举手，这样，课前预习就会自然而然的当成了必修课。可以头一天预习第二天的上课内容，也可以周末预习下周的内容，完全根据自己的情况而定。预习过程中，把不清楚的地方坐上标注，上课时，当成重点听，如果还不清楚，课间马上找老师问，直到搞清楚为止。当你复习的时候，这些做上标记的知识点，像纠错本一样成为你复习的重点。
这又引出一个话题：问问题。学习过程中遇到不会的问题，请教谁：家长？老师？同学？课外班？
问家长？不是个好办法。家长有家长的工作，精力可能跟不上。随着年级升高，知识点越来越难，家长可能搞不定。即使做出来了，方法也可能很繁琐，时间也会很长，这往往是随着孩子长大，逐渐不再问家长问题的主要原因。
家长如果有时间跟着孩子一起学习，不如花时间搞好工作，你的做事认真、积极向上的敬业态度，对孩子一定会起到言传身教的效果。把太多时间花在孩子身上，会使孩子感觉到压力，我如果学不好，会对不起谁谁谁？或者把整个家庭未来的希望全扛在肩上，带着这样的压力学习，效果也一定不好。太多的关注，也会使孩子反感，特别到了青春期，这种现象会更加明显。
孩子成长的过程，其实是家长学习提高的过程。可以要求孩子博览群书，为什么自己不先做到呢？自己在阅读过程中，可以帮孩子做一些筛选，闲暇之余，可以和孩子做一些交流，免得孩子觉得，老爸、老妈还不如我呢？我为什么要听你的？
还可以孩子在日常生活、学习中遇到一些问题时，比如一个不认识的字、一个不清楚的词，一个不认识的人，一段不清楚的历史时期，你懂吗？不懂？“外事不决问谷歌，内事不决问百度”，孩子没时间，你可以代劳，归纳总结，再教给孩子，也避免孩子找理由上网。等他们长大了，养成良好的学习习惯了，就可以放手，让他们自己以任何一种方式搜寻问题的答案。可能到了那个时候，我们对孩子的帮助会变得微乎其微了。也许是一顿美味，也许是一个忠实的听众。再往后，我们还要为ta们看孩子，再后来，每天盼着他们回来陪我们说话。
问老师！初中家长会上，班主任老师经常说：我们班的孩子不会问问题。自习课，我坐在班里，没有几个人找我问问题，如果其他科目的自习，任课老师走进教室，我就招呼孩子们，啥啥老师来了，有问题赶快问，也很少有孩子抬头，只顾写作业。
我们这些外语的老师，哪个做一对一家教，没有一小时150元？我们就坐在你们旁边，还不问？现在不问，等初三了，大家想问也不一定有机会了。
果然，初三时，无论是课间还是自习课，或者老师办公室，想问问题，就跟超市抢促销商品一样，排大队。为什么不能在平时学习过程中，把遇到的问题随时解决呢？现在雨扬已经高二，想问老师问题，还要排队。因为，这些经历过中考，走进外语的孩子，都是初中养成问老师习惯的孩子，初中如此，高中亦然。
老师对学生最了解，对正在学习的内容也最清楚，孩子问的问题，答案往往会脱口而出。老师在回答学生的问题时，就会从孩子的问题中归纳出班级共同的知识短板，在课堂上再做重点讲解，或者安排做一些这方面的题目，整个班级都会受益。
问同学，会有另一种效果。老师在回答孩子问题的时候，往往会有习惯模式，但是学生的思想却是发散的，不同的人会有不同的想法，一道题，会有很多种解法，对开拓自己的思路很有帮助。
雨扬小学上的是郑州市平行线奥数学校，学校的刘校长在当时六年级的金杯班家长会上说：我们这个班的优势不是在老师，关键在孩子，我提一个问题，会有好几种方法，很多方法我都想不到，但是孩子们想到了，孩子才是最好的老师。和问老师一样，问同学很方便。当然了，当别人问你的时候，你也不要吝啬。
帮助别人固然是美德，但是给别人讲题的时候，对自己也是一种提高。要想给别人讲通，自己得先想通，可能对这个问题你也还存在一些没有注意的疏漏，在给别人讲解的过程中，很自然的就弥补了。好人缘很重要。
唉，说着说着就跑题了。雨扬常说，我的作文只要不跑题，初中45（满分50），高中48（满分60），但是，初中经常跑题，为啥？控制不住方向。这就是遗传的力量。
初中时，雨扬的语文成绩基本接近110，高中基本在110到120分之间，这次期末考试也许是长期积累的结果，但更多的可能是放卫星。
我能说的就是考这种分数的经验。
初中，就是死记硬背，把不该丢的分数抓住。
比如，古诗文背默，课下注释默熟，初中考试很少考课外古文，基本都是课内。当然要理解意思，否则，考试题目略微一灵活，比如说，默一句描写思乡的诗句、默一句描写秋思的诗句，不理解诗的意思，你就不知道写什么。
再如，每一课字词默写正确，这样在卷子前面字词的考察中，就会得心应手。有些孩子，语文素养很高，但是就是考不了高分，可能与不屑死记硬背有关。
再有，作文方面，应试教育中的初中作文甚至高中作文，讲究思想积极向上和套路，过于深刻的内涵和技巧，中招阅卷时，阅卷老师面对电脑显示屏，在不到一分钟的时间里，感受不到你文章的高度，再加上很多阅卷老师很年轻，更容易出现偏差，孩子感觉写的很好，家长听孩子讲述后，也觉得是好作文，但是，得不了高分，甚至得低分的情况比比皆是。
我并不是说写作文一定是为了得高分，一定要写规定了套路的文章，或者说“八股文”。但是，考试时起码要注意。
如果觉得有能力，可以参加一些作文比赛，如果能获得一定比赛成绩，或者在某些刊物上发表，就像去年一位安徽考生，在参加武汉大学自主招生时，写出一篇全繁体字的自荐信，获得学校的青睐。
如果能把该拿的分数得到，再加上女孩子天生对文字的灵感，从小又多有阅读，想在中招考试中取得好成绩易如反掌。
高中的语文学习与初中差别很大，高中几乎不考课本上的内容，语文素养起决定性作用。雨扬只能抽时间阅读，提素质，或者找各种高考卷子刷题，找手感。高考也是应试教育！
