课堂上，我出示了这样一道填空题：8、19、18、10、13、9、16，一共有（）个数。这些数中，最小的是（），最大的是（）。
韩嘉怡小朋友站起来说一共有6个数。我用手指着，让她再次一个一个认真地数，她说出了正确的个数是7。紧接着，她说最小的数是9。我只好又用手指着，让她把这些数一个一个读出来。读过后，她说最小的数是10。我只能用手指着，让她把这些数再次一个一个读出来。其他小朋友可能等不及了，有人在下面小声地说出了8。韩嘉怡小朋友可能没听清楚，竟然说最小的数是18。第四遍，我又指住了这些数，她又把这些数读了一遍。终于，她说出了最小的数是8。
下课后，我拨通了韩嘉怡妈妈的电话，把韩嘉怡在课堂上遇到的难题，告诉了她。她妈妈告诉我的是：她在家里都会。哎，人家在家里都会，来到学校不会，那就是我的责任了，我只有多多留意韩嘉怡了……
第二天，我们学习新课：8、7、6加几。孩子们做得很认真，效果很好。当我走到韩嘉怡身边时，我又傻眼了，她本上的题没有一道是对的。我拿起笔，在她的错题旁，毫不客气地打了一个个小错号。
课间，教室里只有我们两个人。我在她的错题下面又写了几道口算题，一道一道给她讲了讲口算的方法。然后，给她出了4道题，让她重新做。结果，她又做错了2道。
放学了，我帮她拿出那个本，翻到了做题的那一页，递到她手里，叮嘱道：回家让你妈妈看一看，让她再出几道类似的题，你多练练。她点了点头。
下午，走进教室。我来到了她跟前：“让你妈妈看了吗？”她摇摇头。“那个本呢？”我继续询问。“放学站队的时候，我还拿着。等到奶奶接我的时候，就没了。”无奈……
第三天，我们练习了这样的题： （）+（）
5+8＝（）+（）
（）+（）
课间，我让她来办公室继续练习。开始，她做对了，我赶忙给她打了一个一百分。她露出了笑脸。第二次，错了。我和她一起算，让她自己把错的擦掉，写出正确的。第三次，对了，我又给她打了一个一百分……“中午，把这个本拿回家，让你妈妈看看，好吗？”“嗯。”她高兴地点了点头。
下午，走进教室。我来到了她跟前：“让你妈妈看了吗？”“看了。”她的脸上写满了开心……
“把本拿给妈妈看”，多么简单的一件事，为什么会有两种截然不同的结果呢？第一种情况：我的眼里只有错题，没有鼓励孩子做对的2道。导致的结果是孩子回家根本就不会让家长看那个本，来到学校骗老师。第二种情况：我及时鼓励孩子做对的题，给孩子打上一百分，给孩子信心。结果是孩子心甘情愿、迫不及待地把本拿给妈妈看。
该去该留，我心已明！
