为学生作文起步插上美丽的羽翼
——情境作文·角色体验
小小蜜蜂
一般小学生从三四年级开始按照作文要求写纪实作文。此阶段最大的问题，除了不知该如何选材外，还会出现选取了材料，不知如何叙述，抓不住重点，面面俱到的现象，写出的小文章好似流水账。因此，三四年级写情境作文，解决素材问题；注重梳理引导，解决细节突出问题。
以一次独臂“左手写字”的非常角色体验为例：
一、创设情境，角色体验
非常体验一：准备活动
1.把绳子系在腰上，系紧；然后把右手放在背后，插进绳子里。
2.畅所欲言，猜想游戏活动，激发活动兴趣。
非常体验二：左手写字
1.在本子上写字前，平常我们都要做哪些准备工作？（打开文具盒，打开笔帽，铺开本子，拿好笔）
2.说说你是怎么做这些准备工作的？
一只手怎么也打不开文具袋，我灵机一动，请同桌帮我按住文具袋的一角，我才顺利地拉开了文具袋上的拉链，取出了钢笔。“牙大哥”也来帮忙了。我咬住笔盖，左手用力一拔，终于可以“开工”了。——宋柯锐【同桌合作】
我拿起文具袋，用牙咬住拉链上的拉头，头一扭，没拉成功。再试一次，紧紧咬住拉头不动，左手用尽、慢慢向右拉动文具袋。哎呀，牙都咬疼了！终于拿出了钢笔，刚想打开笔盖，手一滑，钢笔掉了。捡起钢笔，又把本子碰掉了。唉，真是麻烦呀！——李作良【手嘴合作】
我两腿夹住文具袋，用左手拽着拉链的拉头，拉来来去总拉不开。怒从心底起，我用力夹住紧文具袋，一拽，哗啦，文具袋打开了，但拉头就这样“牺牲”了。——李雨潼【手腿合作】
放下文具袋，拿出钢笔准备打开——你可别以为有多简单！我用脖子夹住笔帽，左手使出吃奶的劲儿，狠狠地拔出笔身——这时，我只恨爹妈给我少生了一只手。唉，想不到以前易如反掌的事，却让我费了九牛二虎之力！——何怡璁【脖手拔笔】
我用后三个指头按住文具袋，大拇指和食指艰难地一点一点拉开了文具袋的嘴巴。——崔乘鸣【单单用手】
拿出钢笔，用脚踩住笔帽，用力一拔，再拾起笔帽，开始我的杰作。——谭祎凡【脚踩拔笔】
哈，今天没有盖钢笔盖！因祸得福了，我得意地握住拳头，小声说道：“\(^o^)/YES!OK！” ——郭人嘉【没盖笔帽】
刚翻开本子，本子就合上了，又翻开，又合上。我一怒之下，拼命用胳膊肘压住了本子。终于可以拿起钢笔写字了。——谢润雨【肘压】
写一下，本子动一下，简直没法写。我一急，翘起右腿，用膝盖压住了本子……——王健博【腿压】
3.屏幕出示“雅言雅行雅人生 正确正气正能量”，请用左手写这几个字。5分钟计时。
4. 你是怎么写的？字写得怎样？你想说些什么，也可以说说你的感受。
我开始写“雅”字，却不知道该从左往右写，还是从右往左起笔。——宋柯锐
我想写个横，它却给我来个撇；我想写个点，它却给我个捺。我使出全身的力气想管住它，手指都捏疼了，手心也冒汗了，可是那几个并排的横还是交头接耳地挤在了一起。——司柏瀚
我写横时，它一直抖；我写竖时，它一直抖；我写撇时，它一直抖；我写捺时，它还在抖！我忍无可忍，恨不得把每一笔画都揪出来揍一顿，可转念一想，痛的还是自己呀。唉，左手也太不争气了！——向长远
我把笔握得太紧，直发抖，结果写出来的字也在发抖，就像锯齿线似的。——徐勇健
横非要让自己变身为横钩，竖非要把自己当成撇，捺非要变成竖弯钩。其他笔画也是个性十足，没有一个老老实实听话的。个个歪七扭八，张牙舞爪，好像都生气了一样。——李尚苡
我一笔一画地写起来，可是钢笔就像不听指挥的娃娃。我命令它向西走，它偏向东；我要它向北走，它却向南看齐。写的结果可想而知，那是横在飞，竖在跑，撇折在乱跳，点儿捂着嘴在一旁笑！——阚晗月
写出的字个个像蚯蚓爬——不过，如果我把这些字拿给蚯蚓看，恐怕蚯蚓会说我贬低它们呢。你瞧，横写成了“蚯蚓”，竖写成了“蚯蚓”，竖钩也写成了“蚯蚓”……我的左手在养蚯蚓吗？人家是妙笔生花，我是妙手养虫啊。——何怡璁
我心里一直在说：“求求你了，乖乖的呀，别捣乱了。”可是文字好像外星人听不懂地球语，就是不听话。没有一个字像个字样。——郭家旺
我的字呀！你们被整容了吗？我不想丢人，你们就不能听话点吗？——秦宗灿
还剩5秒钟了，我怎么能完成我的大作啊！这，这……我……我要得心脏病了！——郭人嘉
看看这14个字，人不像人，鬼不像鬼，这是甲骨文吗？原来甲骨文是这样产生的呀！应该是“谭氏”甲骨文吧！——谭祎凡
看着自己写的鬼都不认识的字，我也是醉了。——李作良
苍天啊，大地啊，如来啊，观音啊，都来救救我吧！字怎么都写成这样了？这还是人写的字吗？——谢润雨
它们把我气得无可奈何，我真想换个本子，永远也不看它们了！唉，我要是左撇子，那该多好呀！——王思涵
非常体验三：右手写字
1.用右手再写写这几个字。
2.此时你又想说些什么？（轻松自如）
非常体验四：谈谈感受
（关爱、尊重残疾人，珍爱我们的身体，向自强不息的残疾人学习等等）
二、梳理引导，突出主题
1.巧思妙想，靓题取胜
如果把我们刚才“左手写字”的体验写下来，你准备起什么题目？（题目三选一，将你最得意的题目与大家交流）
丁彦清《一“只”独秀》 谭祎凡《全班都残疾了》
方永霖《惊现“甲骨文”》 阚晗月《都是左手惹的祸》
向长远《作业本上爬满虫》 梁馨予《右手，右手，快回来！》
秦宗灿《写字风波》 宋柯锐《失控的左手》
2.围绕主题，选取素材
（1）回忆一下，从上课开始，我们都做了哪些活动？用简单的词语概括。（活动过程：绳子系腰上-右手背后插进去-左手写字准备-左手写字-右手写字-谈感悟）
（2）整个活动中，我们可以用一个字来表达我们此次角色体验的感受——难；两个字——艰难、困难；三个字——非常难；四个字——困难重重、难于登天、一筹莫展……
（3）在整个活动中，最能体现出“难”的是哪些小活动？我们又该怎么安排详略呢？
绳子系腰上-右手背后插进去【少写或不写】
左手写字准备和写字【详写】
右手写字【少写或不写】
谈感 悟【少写】
3.技法回顾，明确要求
本次作文要注意体现一个写作小技法——“夹叙夹议”（包括“先叙后议，先议后叙，边叙边议”），最简单的就是“先叙后议”。 （每一篇作文，教师都应该针对性地进行一个技法小训练，这样做能真正的实现读写结合，学以致用）
三、妙笔生花，佳片欣赏
学生用心创作后，教师一定要尽可能地为更多的学生搭建展示成功的平台， 精彩的开头，耐人寻味的结尾，巧妙地引用，准确的技法运用等等，一句话、一个词都可以展示！
例：【夹叙夹议】
翻个作业本应该小菜一碟吧！可是，也让我焦头烂额。刚翻开一页，就合上了；再翻，再合；最后只好，翻一下，用胳膊肘压住再翻下页。真是想着容易做着难。
开始写字了。左手像个不听话的娃娃一样，我让它写横，它非要写横钩；让它写点，它非要写成点撇，真拿它没办法，一会儿这多一钩，一会儿那多一折。我终于写完“雅言雅行雅人生”这几个字。抬头一看，妈呀，火星文吗？一点都不像我平时写的。该写下句“正确正气正能量”了，我深吸一口气，调整好心情，心想这次一定要写好。我握紧了笔，写的速度更慢了。可是，怎么写“正”都写不正，别着胳膊，歪着脖，扭着腰，累得我腰酸背痛才写完，好似过了一个世纪。和上面的一行一比，怎么还是那么难看！唉，左手写字真难啊！
——高梦瑶
