我没有当福尔摩斯2号！
当我蹲下平视学生（孩子）那明媚的双眸时，我发现成功了，真的。
对犯有错误的学生，我很少火冒三丈地批评，简单粗暴地训斥，而是从“爱”字出发，从关心入手，体察谅解，使他们体会到老师的用心良苦而幡然悔悟，使他们觉得老师信任他们，真心对他们好，自己应该好好学习，不然对不起老师。
那是去年冬至前的一天。
课间操，班里刘某哭诉着：放在书包里的复读机不见了，教室里吵吵嚷嚷。
班干部提出对全班同学来一次搜查。我望着几十双等待的眼睛，轻声说：“同学们，刚才班上发生的事我知道了。不过我想是不是王某不小心落在什么地方，被其他同学捡到了？也可能是哪个同学急用，先拿去用了，还没来得及告诉王某。老师相信，我们班没有坏孩子。不管是谁拿了，我们都要给他一个机会来弥补自己小小的失误，咱们先上课，让那个同学好好想一想，我想他会知道该怎么做的。”
我说话的时候，注意观察下边同学们的神情，发现小栾（化名）的脸红一阵白一阵，显得很不自然。下课后，又有几个同学向我反映小栾最可疑，因为上午放学只有他走得最晚。对小栾，我没有“严刑逼供”，而是找他单独谈话三次。
第一次，开导，“捡”金不昧……不成功。这是我意料之中的。
第二次，继续开导，用“福尔摩斯”施压。不成功，比较郁闷。但又释然了。
第三次，继续耐心开导，讲邱少云，将禁渔区父子钓鱼故事……讲自重，讲自尊，把野猪林老师的信任给予她。终---于，小栾终于说出了真相——是他干的。我的眼眶湿了，没有批评他，接着给他讲了许多做人的道理，并鼓励他改正错误，并答应一定为他保密。他很感动，双眼含着泪对我说：“王老师，您放心吧！您这么信任我、关心我，我一定改正错误，好好学习！”果真，第二天，刘某的复读机失而复得。在以后的日子里，小栾学习更加努力了，我看在眼里，喜在心里。每个学生都是一棵稚嫩的幼苗，只有在爱的滋润下，才能茁壮成长啊！
我庆幸，我没有当成福尔摩斯2号。
