一位妈妈在加斯顿小学俱乐部微信群中问：“学校让做灯笼，孩子不想做，怎么说服他自己做呢？”在线的妈妈们纷纷支招，大家的主张是相似的，这是一个锻炼孩子动手能力的机会，大人一定不要包办代替，而是从孩子的兴趣出发，扶上马、送一程。
我当然认同大家的看法，觉得这个话题值得讨论。
这个孩子为什么不想做？搞清楚这个问题是很关键的。
在我看来，学校老师让五年级的男孩子做灯笼，本身就是一种一刀切式的一厢情愿。对于这个年龄的孩子而言，做灯笼的难度不大，而缺乏挑战性的任务，确实不容易引起孩子的兴趣。而对于已经是大小伙子的男孩子来说，灯笼是有趣的玩具吗？既然做的过程意思不大，做的结果又缺乏吸引力，人家为什么要做？
学校教师布置类似的实践作业，这是一个很好的方向。但是要想实现理想的教育效果，就得从真正尊重儿童的角度出发，进行个性化的创意和设计。
因此，我的主张——
1、作业主题应该有时效性，即和孩子的生活密切结合，接地气。
2、作业的完成应该有适当的难度，并非孩子轻易可以完成，也并非孩子竭力也难完成，而是更像跳起来可以够得着的果子。
3、作业的成果应该让孩子有成就感，而且确实有趣也有用。
关于这位妈妈的疑问，我的回答是给孩子的这个灯笼增加点技术含量，突出创意来，比如旧物改造，而且要让他的灯笼除了应付学校老师的任务之外，能有个实际的去处。
这也引起了我本人的一段回忆。
那是在上师范的时候，假期里有一项特殊的作业——制作一个鸟窝。
回到家里，我兴致勃勃地翻箱倒柜，扒拉出了几块木头，当然也找到了锤子和钉子。
但是真的要开始时，我却手足无措。
老虎咬刺猬——从哪儿下口？
整个周日的上午，我都在阳台上对着一堆材料发愁。
后来，我终于鼓足了勇气，向姑父寻求帮助。姑父是一位老大学生，学的是中文，但是手很巧，画画、剪纸、裁剪衣服都不在话下。
没想到，他老人家一口回绝：“你自己弄吧，肯定能弄好。”
在那一刻，我所能想到的最准确的词，莫过于“硬着头皮”。
我硬着头皮点头说“好，我试试。”我硬着头皮抓起了锤子，楔下第一枚钉子。我硬着头皮在手被砸到之后吸了一口冷气忍着没吭气。
又用了整整一个下午，我总算把这个“鸟窝”搞定了，虽然丑得惨不忍睹。
周一交作业的时候，我赢得了全班同学的明的暗的嘲笑——就算他们不说，我也从他们的眼睛里看到了震惊、可笑、同情。
还好，老师没说什么。最终，我的那个很不像样子的鸟窝也被挂到了树上。后来的某一天，我终于看到有一只小鸟从它的圆洞里钻了出来，心才算放了下来。
自我安慰吧，不管漂亮或者丑陋，小鸟是不挑的，它只是想要一个遮风挡雨的家。
亲爱的孩子，我知道，你制作这个灯笼，或者做别的什么需要动手的作业时，心里会有些畏难情绪。我们常常有这样的时候——虽然渴望成功，但是刚一动念，就会有一千个一百个不可能成功的理由跳出来。
我们最怕的，是暴露自己的“弱点”。
可是，如果我们不逼自己一把，不让自己迈出第一步，也许我们永远不知道自己有多大的能力。
你未曾成功，是因为你对成功的渴望还不够强烈。
“爱因斯坦的小板凳”，这一故事广为流传。
但是有谁能够鼓足勇气，跟爱因斯坦一个样儿？
