读别人的书，融汇自己的智慧
——读《班级问题诊断》有感
虽然说干了十几年的班主任工作，在工作中不断积累总结经验方法，但是每个学期面对不同的学生，往往会出现很多新的问题，有时也有很多的困惑，困扰着自己。
诊断：诊视而判断发展情况，一是诊，二是断，诊准了，才能做出正确判断，从而对症下药。假期细细品读了《班级问题诊断》这本书，本书诊断典型的班级问题，提供了很多种问题解决方案，为班主任支招。读这本书，犹如碰到了一位知音，让我豁然开朗，使自己对繁杂的班主任工作多了几分信心，多了几分期待，期待新学期能学以致用，助自己一臂之力。下面展示一下我的收获有。
学生篇里的问题都是我们班级工作中常见的问题，并且是每个学期都会有的老问题，常常让老师费尽心思想去解决好的问题，帮助学生有所改变。比如说：“学生成绩滑坡，情绪低落怎么办？”“如何帮助学生走出生活的阴影？”“孩子不做作业怎么办？”“上课走神怎么办？”
每一个问题后面都有不同老师的高招，就如何解决学生因成绩滑坡带来的情绪低落而言？可以现身说法以自己的成长经历给学生启示，让学生明白：只有端正心态，积极进取，才是优胜者。可以给孩子写信鼓励，让孩子明白老师是理解他的，相信他的，让学生明白不良的情绪、烦恼的心情是他前进路上沉重的包袱，只有丢掉它，才能轻装上阵，走得更快、更远！也可以从“心”开始重塑辉煌：首先，转换思维，重树信心，告诉学生暂时不要和别人比名次，以现状为起点，超越自己，就是成功，这样学生会重新看到成功的可能，又有了学习的动力。然后，让学生改进学法，启发慧心。最后，还要监控过程，培养恒心。方法不一而足，各有各的立足点，各有各的处理智慧。
如何帮助学生走出生活阴影？我在带这个班的时候，也遇到一个这样的学生，由于家庭的变故，让幼小的孩子承受了不该承受的打击，孩子过度保护自我，容不得别的孩子接近，用我的话形容他像一个小刺猬一样，如果有学生不小心碰撞住他，他出手非常狠，和别人说话，从不正眼看人，总是眉头紧皱着，两眼往下乜斜着，看上去非常阴霾，心里好像有深仇大恨一样。其实他以外表的强大和冷漠，是在掩饰自己内心的孤独与无助。我了解他的情况后，我先接纳了他，宽恕他有时候的过激行为，不止一次的告诉他：有些事情是你无法改变的，与其郁郁寡欢放在心里，倒不如勇敢地面对现实，你现在应该做的就是对自己负责，好好学习，开开心心过好眼下的每一天。你试着去接纳别人，你会发现每一个同学都是很友好的。不管他怎样抵触、顽固，从没有放弃对他的关注，我希望阳光能照进他的心灵，让他感受到温暖，获得快乐。我一次又一次地容忍他不写作业，甚至给他减少作业量，经常表扬他的点滴进步，有时和他开玩笑说：“你打开心门，让阳光照进区，别让你的心发霉了。”就这样经过将近一年的坚持，紧绷着脸的他，终于露出了微笑，与同学有矛盾时，总是到办公室请示或诉说，不再主动出击，作业也能主动写了。我是这样凭借爱心、耐心帮助他走出生活的阴影。而这本书中也提供了很多解决此问题的好方法，比如：给孩子实实在在的爱，让孩子学会面对，静悄悄关爱特殊的他，建“信心银行”做“荔枝大师”，用科学的手段传递爱，为孩子营造“第二家庭”等等，还有更多的好方法可以去尝试，去融会贯通，让自己的工作得心应手。
管理篇中的问题更具有代表性，比如说：学生间有了矛盾班主任该怎么办？爱与严的尺度如何把握？我的学生也恋爱了。怎样让学生接受新老师？针对这些问题，解决的办法多样具体，切实可行。
教师篇，帮助我们老师解决心里的不平衡和困惑，让每一个教师摆正心态，迎接岗位调整，发挥自己的才干；正确对待年度考核，放宽心胸最重要，不争“优秀”真优秀，快乐比优秀更重要。
读完这本书受益匪浅，不仅积累了处理问题方法，更为自己注入了力量，对新学期的工作充满了信心，还获得了很多启示。启示一，教育学生的过程中出现问题，不要急躁，要积极应对，找准原因，对症下药；启示二，管理学生过程中出现问题，要学会变通，处理问题的办法要从多角度入手，这样效果才会更明显。启示三，不管出现什么样的问题，首先接纳出现问题的学生，不要拒之千里之外。启示四，老师的这些教育智慧从哪来？我想：应该是多读书，常反思善改进的结果。启示五：真爱是教育的基础。
一本好书有如一把钥匙，开启我们智慧的大门；一本好书犹如倒是一样，引领我们向前去！切记:读别人的书,融汇自己的智慧!
