“小动物”让孩子学到的
在小学语文课中，有很多描写动物的文章，这些文章除了拉近学生和自然的距离，让他们感知大自然的丰富多彩，承载着这些动物的文章更有着它的学科魅力。
首先从语言的描写中感受动物的可爱。每一种动物都有着它的可爱之处，如同每个人一样，如果你认真观察它们，并深知他们的习性的话，你就能发现在一些憨态可掬的动作和习性中感受到可爱的意味来。
例如《小虾》一课中，小虾吃东西的时候小心的样子，让人忍俊不禁：“总是先用钳子轻轻碰一下实物，然后迅速后退，接着再碰一下，又后退，直到觉得没有危险了，才用两个钳子捧着食物吃起来。”《松鼠》一课中松鼠吃食的样子也令人稀奇可笑。在教学中，教师如若组织学生模仿小动物吃食的样子，体会他们样子可笑的同时，也能感受他们的内心，知道他们是如何的小心，如何机灵，如何可爱。
接着通过语言的揣摩学到描写动物的方法来。作者描写动物的方法，从内容上说，大致从动物的生活环境、外形特点、生活习性、动物繁殖等几个方面。从方法上说，在动物的外形描写上，往往有从整体到局部，从头到尾部的方法。在动物的生活习性的描写上，采用中心句开头，并抓住动物的动作来描写的方法。这些方法的获得，不是简单的告诉，而是要在反复的朗读和体验中，在教师的层层巧妙点拨中获得认识。如《松鼠》一课的教学中，有的教师的引导流程是这样的：第一步，提出问题“松鼠的可爱体现在哪些句子中，请大家画出来，并简单标注一下可爱的原因。”第二步，根据学生回答出来的零散的回答，教师做总结和梳理——“从这些描写外形的句子中，我们可以体会出松鼠美丽的外形让人觉得可爱；松鼠在树枝上的动作十分机灵，让人觉得可爱；松鼠搭的窝既温暖又安全，让人觉得可爱；松鼠的吃食和储藏食物让人觉得可爱，文章就是从这四个方面来写它的可爱的。”第三步，对课文中时间先后顺序句子以及围绕中心句写一段话，组织学生进行训练和仿写。在有层次的训练中，让学生由深入浅，最终在当堂训练中真正获得描写动物的方法来。
最后要让学生学会观察的方法。作者之所以能把小动物写得这么活灵活现，就是因为他们善于观察。那么，在生活中，我们该如何观察呢？这些文章的学习，就告诉孩子们，观察动物的时候，可以观察他们的生活环境、生活习性、繁殖特点。生活习性里，可以从睡觉时、活动时，游戏时等方面进行观察。
一篇篇片片充满童趣的课文，一个个富有灵性的小动物，一定能让我们的孩子从中收获他们幸福的童年。
