阅 读 让 我 更 懂 教 育
——实施积极关注 促进学生进步
转眼间，自己的教龄已过二十年，回首这二十载的教学生涯，我在感叹时光飞逝的同时，也不免在教育方法上有些感悟。前些年，在我初做小学教师时，对那些成绩差的，习惯不好的学生除了批评和指责，没有别的办法，看不到他们身上的优点，也不懂得欣赏。虽然目的是为他们好，也费力不小，但几年带下来，那些习惯不好的孩子几乎没有什么大的改变，自己也感到很挫败。随着教龄的增长，通过阅读教育、心理学方面的书籍，我对孩子们的心理多了一些了解，知道了那些“问题孩子”的内心很敏感，他们非
“积极关注”在心理学上指的是一种咨询态度，是对求助者的言语和行为的积极面予以关注，从而使求助者拥有正向价值观。我们教育的对象是一群未成年的孩子，这些孩子中间由于个体的差异和生活环境的不同，往往会出现一些我们眼中的“问题孩子”。那么，帮助这些孩子，教师首先要抱有一种信念，即受帮助的孩子是可以改变的。如果教师给这些孩子以积极的投射，那么他们会在这积极的关注下一步一步向着我们期望的方向发展。
我曾有过这样的实践：在课堂上，一个孩子捣乱，我点名批评他，他由于害怕、紧张一下子坐好了，而别的同学呢，精力有所分散，纪律还不如以前；而这时如果我表扬班上一位表现好的同学，其他同学会在老师正面语言的指引下，都坐好了。这时我抓住机会再去表扬刚才捣乱的同学，就会激起他内心积极向上的力量。经过多次强化，这个孩子在纪律方面会有很大的改变。这种现象表明，每个孩子身上都存在着一种积极向上的成长动力，通过外界的引导，积极的帮助，他们可以做得更好。
今年九月，我接了一个一年级新班，班上有一名男生，在报到的那天点名时，第一次叫到他，他歪着脑袋，斜着眼睛看我一眼，连叫三次，都是一副不屑的样子，在那么多家长面前，我着实有一种挫败感。不过，他的这个举动使我第一个记住了他的名字——苏戈飞。
报到结束后，这个小家伙的神情一直在我脑中挥之不去，这两年我自学《心理咨询师》，读了一些心理学方面的书籍，出于职业原因，对青少年心理多了一些了解。经过反复思考，决定对其实施积极关注，以促使他态度的转变和习惯的养成，但第一步必须与他建立良好的师生关系，想办法让这个小家伙接纳我。因为只有他在心里真正接纳我，愿意亲近我，我的话他才能听，也就是亲其师，才能信其道嘛。
第二天到校，我有意接近他，摸了摸他头说：“苏戈飞，老师觉得你长得挺帅的。”哦，他好像很愿意我听我说的这句话，抬头用眼睛正视了我几秒钟，我心想，看来这种办法可以，只要坚持就会有效。在接下来上课的日子里，我发现他总是两眼望着窗外，似乎在思考着什么。我没有僵硬地去干涉他，而在表扬坐得端正的同学时还表扬他，的确他虽然没听，但坐得很好。一次，两次，三次……他的注意力开始向课堂上转移。突然有一天语文课上，他小手举得高高的，主动回答我提出的问题，看到他的表现，我甭提有多高兴了。下课后，我给他的脑门上贴了一个笑脸，表示奖励。
有了这一次突破，我更有了改变他的信心，他的作业写得慢，我在督促他速度的同时，总会加上一句“你写得很认真或字形很漂亮”的话，让他乐于接受我的建议。经过了一段时间的积极关注和正向强化，他逐步找到了自信，有了较强的表现欲望，学习自觉性也有了提高。现在语文课上，他能注意听讲，还能踊跃发言，书写速度也有了提高，我说的话他也能用心去记。更让我激动的是，他在今年的班级联欢会上，主动报名为大家唱了一首《大鼓小鼓》，站在教室中央姿态大方，声音也很响亮，最后赢来了大家的掌声。
其实，本学期在我的积极关注下，有进步的不仅是苏戈飞一个，还有赵元涵，李鑫宇等。赵元涵在刚上学时，课堂上没有纪律概念，满地乱爬，老师一说她，她就哭闹不止，捂住耳朵什么也不听。有一次我发现她在语文书上画的画很好，就对她进行了表扬，接下来，下课后她经常画了画给我看，我总是先鼓励她，再对她提出一点小要求。慢慢地她愿意与我沟通，上课不再哭闹。现在虽然课上她还会做小动作，但已不影响别人，我相信经过进一步的努力，她会有更大的进步。李鑫宇呢，刚开始上课时屁股底下就像安了电钮，不停地转圈，自己根本控制不住自己，老师的提醒也是耳边风，不起作用。一天早读《日有所诵》时，我给儿歌配上了几个动作，他很兴奋，学得很认真，15分钟没有来回转，背得也很快。我抓住这个机会对他进行了表扬，他受到表扬后，小脸通红，两眼放光，非常激动的样子。在接下来的语文课上，他表现非常好，多次举手回答问题。那一次可以说是一个转机，后来在我的不断鼓励下，他课上的表现也有了较大的进步。
这些孩子们的变化让我对《咨询心理学》中的积极关注有了更多的理解。每个孩子都有自己的优点和长处，尤其是低龄的孩子，具有很强的可塑性，积极关注在孩子的习惯养成方面能起到很好的推动作用。在积极关注过程中，老师要善于发掘孩子身上的优点和潜力，引导他们注意自己身上的优点，让他们逐步建立起自信，促进他们的自我发现和潜能开发，以此达到了良好的教育效果。
作为教师，我们的教育工作任重而道远，只有走进孩子的心灵，感受他们的特点，才能找到最合适的教育策略。发现孩子的优点，并给予积极的关注，不仅对孩子的成长很有帮助，甚至将影响他们对人生的态度。
