结出果实 不做空花
因为有不能去的理由，足显去的牵强，甚至有一丝悲壮，仿佛背后有无数如针刺般犀利的目光，穿胸而过，刺痛的，是心，是灵魂。但我还是那样，头也不回地执意北上，因为那里有我追求的梦想与希望！
在北师大的几天，时间虽短，回味却很长——
我们追求什么？
我们追求什么呢？
“零抬头，无声音”——某高三教室标语
“生时何必久睡，死后自会长眠”——某高三教室标语。这是我们的追求吗？
一个孩子，因为没写完数学作业，老师让班里孩子拿竹棍把她打了322下！谁不使劲打，回头还得自己挨打！这是我们的追求吗？
放学了，孩子书包重，都用那种带拉杆的旅行箱做书包，由背书包上学，变拉书包放学，现代化工具的运用，是我们所追求的？
陈锁明院长说：“中国的教育，是把有问题的学生讲的没问题，西方的教育是把没问题的学生搞的有问题。”那么我们的教育，是注重解答问题呢，还是注重培养解决问题的能力？李嘉骏教授问：“你在学生心目中，是一块碑呢还是一杆枪？”教育的技巧可以学习，但做人的道德品质却是天长日久的积累！
一句句叩问，震撼我们的心灵，是呀，我们追求什么？做什么样的老师，追求什么样的课堂？
马局长如是说：“不能只会引水，还要会挖渠。把从北京引来的活水，滋润全县的中小学教师”！ 专家们如是说：“要做教育的瞭望者！要有超前的意识，超前的眼光，超前的思想力和行动力。”“小学六年，应该放眼一个人的六十年！”“轻负担、高质量的课堂，是当下最为推崇的课堂形式。”我们，已有了继续前行的方向，带着嘱托与希望上路，走在研修的路上------
我们怎样前行？
1、 读书
有了目标，就有了前行的动力与希望，怎样走？苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”教学，不是原有知识的转手与贩卖，它必然要经过教师思考、加工、合成等一系列脑力劳动，方能带给孩子们更多的知识与能力。教师加工技术的高低，直接决定着他输出知识的质量如何。知识的大海越宽阔，教师加工技术就越强，教师对教材、对学生、对课堂的驾驭就越能游刃有余。那么，我们的知识，就应在实践中不断地补充，怎样补充？除了观摩名师课堂、上教研课、优质课外，阅读也是一种有效的途径。读专业书籍，提升我们的理论水平，读文学书籍，加强我们的文学修养。
2、写作
读与写，是输入与输出的相对关系，只有保持输入与输出的流畅，知识的大海才会活力四射，生命奔放，才不致成为一潭死水！知识只是奠定教师课堂教学的底气，而思考和写作却给教师带来灵气，一个有底气和灵气的教师在课堂上才会大气，才会表现出教育机智。写什么？人生感悟、教学案例、教育叙事-----写得多了，观察思考的能力就会加强，在反思中成长，在成长中反思，教学才会有自己的风格。
3、课堂
作为一线教师，我们的生命在课堂。学生喜爱的课堂，是一个教师的终生追求。打造自己的课堂特色，追求学生成长的最佳状态，成就了学生，同时也成就了自己，教学相长！
4、建立成长共同体
一花独放不是春，百花齐放春满园。教育的改革，不是一朝一夕的事，更不是一个人就可以推动得了的事，需要合力，凭借集体的相互搀扶，相互鼓舞，共同进步，群策群力。基于自己内心的召唤，对教育事业的热爱与追求，相同尺码的人，可以组建团队，共同发展。一个人走是孤独，一群人走是幸福！引用闫学的一句话：“我相信，在这个世界上，无数诚实的灵魂在互相寻找、互相渴望，在宁静的夜里倾听对方的声音。”
短暂的是时间，沉甸甸的是思索，“要让说出的每一句话都结出果实，而不是一朵空花。”愿每个研修员在研修的路上，越走越远。
