童心·童画·童世界
也不知道什么时候，我的孩子开始自己画画了。他先画一些简单的线条，后来就是在幼儿园的时候老师让给画好的画涂颜色。再后来，他自己开始画一些自己喜欢的“植物大战僵尸”、“愤怒的小鸟”等，凡是他感觉有意思的东西，他能够用他自己的“笔触”画出来，虽然缺乏细节，但是让他一讲，还真是那个意思。
2012年10月我终于给他选了个合适的美术老师让他接受比较系统的儿童画。刚开始的时候，直线不直，曲线乱曲，显然和别的孩子有相当的差距。但是依照老师的说法我耐心地听孩子的解释，耐心地等待孩子慢慢地进步。这几个月下来，他的确画了许多让我看起来不可思议的情节。
图画一：
孩子一看到我就十分兴奋地让我欣赏他画的作品，说老师教他们画的蛇。蛇年画蛇很正常，可是我连续看了两遍，又细致地看，还是没有看懂。
于是让孩子给我解释。他指着画说：“这是蛇妈妈带着蛇宝宝去公园玩。蛇宝宝喜欢气球，于是蛇妈妈就给孩子买了好几个！”原来如此！“可是蛇怎么拿气球呢？”“这我不用管。反正孩子喜欢的东西妈妈一定会想办法满足的！”这是在教训我不满足他的一些愿望吗？好在没有为了让蛇妈妈“拿”住气球而给她画上脚！
“妈妈，你看这里！”
“一只飞翔的小鸟，好可爱。”
“是啊。你看它在干什么？”
我摇摇头，确实没有看懂。
“太阳太大了，它热得很，正在一边飞一边喝水呢！你看，它跟我一样喜欢用吸管喝。”
哦！原来还有用吸管喝水的鸟！是听《乌鸦喝水》的故事想到的吗？
图画二：
我对照老师画的样板，发现他的鞋子下面“长”出了许多长毛毛，于是指着问他：“这是什么？”
“这不简单？这是飞毯下面的流苏啊！”
“难道你的鞋子还会飞？”
“当然了！要不，他们怎么搬家呢！他们可以想搬到哪里就到飞到哪里，多简单！这都不懂，真笨！”
图画三：
我看出里面画了树、太阳、鸟、花，还有一些莫名的小人儿，“他们在干什么呢？”
“他们在放烟花啊！你看，他们有的放到了天上，炸开了很漂亮！”
“哪里漂亮啊，反而让你的画面乱了。”
“乱什么呀，过年了，不放炮有什么意思？”
哦，我明白了，他的“意思”是“无论画面美不美，自我感觉怎么美就怎么画”。
图画四：
他依然故我地添加了些自我感觉良好的小鱼、河。
“这是什么？”
“这是月亮船，我在上面坐着呢。”
“这是烟花，还有孔明灯！！”
看来，他还在想着过年的烟花呢。
“小鱼都是在水里，那大鱼怎么出来了？”
“鱼妈妈害怕烟花吓着小鱼，自己蹦出水面，保护自己的孩子啊！你不也总是在危险的时候站在我前面吗？”
哦！他是这么理解母爱的啊！
图画五：
“老师在池塘里画了许多横线，这是水波，你怎么这么画？”我指着他画的一池塘的竖线问他。“这些竖线是水草啊！水草不都是竖着长的？”有道理。
“那为什么池塘里还有个大西瓜？”
“哦，那个西瓜呀，是因为小鱼觉得自己太没有意思了，它就自己玩植物大战僵尸的游戏呢，这是它的西瓜投手。”
我看到有树，有虫子，忽然看到大树上有莫名的一条竖线，于是问他那是什么。孩子解释说：“老师说这些是树皮。当然应该有大树皮、小树皮。老师画的是小树皮，我画的是大树皮！”
图画六：
这次没有等我问他，他就开始给我讲起来：“这是我画的蜻蜓妈妈带着三个蜻蜓宝宝去公园玩。有一只蜻蜓宝宝觉得没有意思，就从口袋里拿出棒棒糖吃起来。你说有趣没有？”有吃棒棒糖的蜻蜓，还能没趣？
“爸爸，你看荷叶上蹲着只乌龟呢！”他又向他爸爸炫耀。
“乌龟怎么会蹲在荷叶上呢？”他爸爸马上指出他画的不合理性。
“乌龟当然需要晒太阳啊，于是他就爬啊爬，终于爬到了荷叶上。”
“乌龟往荷叶上一爬，荷叶就会歪了，乌龟爬不上去的。”
“能！青蛙能爬到荷叶上，乌龟就一定行！我的乌龟想晒太阳，当然就想办法爬到荷叶上去了！要不你让他去哪里晒太阳？”他很生气地夺走了自己的作品。
看着孩子的画，听着孩子的讲解，我的心开始渐渐地明朗起来：孩子的思维和我们成人的的确不一样！孩子有他自己的“世界观”，并且孩子能够大胆地表达自己的思想，不为外界所干扰。所以，呵护孩子的这颗童心就是我作为父母最应该做的！
每一幅画都是孩子的一个心情、一个故事、一个世界。珍惜孩子的每一幅画，倾听孩子的每一个想法，了解孩子的思想——这是我以后应该更悉心去做的。
（随着孩子的画不断更新中……）
