今天教学的内容是《最大的“书”》，回味今天的课堂，对自己在几个教学点的处理上还比较满意：
一、大胆猜想。在今天的课堂上，我让孩子们先猜猜什么是“地质勘探队员”。孩子们的答案一下就五花八门。有的说是科学家，有的说是到各个地方探险的，有的说是研究土地的……其实把孩子们的答案稍稍整理，就可以得到正确的解释了“是从事地球物质探索和研究的人”，那么再问孩子什么是“勘探”就水到渠成了。课文中常常会遇到一些孩子们从来不知道或是很少接触的词语和知识点，如果直接问孩子那是什么，也许在心理上就会给孩子设下路障，孩子会觉得要回答对很难，但是老师请我猜猜，那我就可以大胆地去猜，结合自己原有的知识去揣测它的含义。既然是猜，猜错了当然也没有问题了，这样孩子的积极性就被调动了。
二、刨根问底。在备课时，我就觉得在这篇课文中孩子最想了解的和积累的就是“刨根问底”这个词语。那么如何让孩子能够更好地理解这个词呢？我设计了这样的方式：先请学生找到川川小脑袋里出现了哪些问题，读出问的语气——再问：为什么叔叔回答完一个问题，川川的小脑瓜又出现了另一个问题？孩子们会说因为啊川川特别想把这本“岩石书”弄懂了——接着问：课文中有个词语说的就是这个意思，你知道是哪个词语吗？我想这样孩子们就会自然而然地想到“刨根问底”——最后请学生用“刨根问底”的感觉再读6个问句。这样一来孩子们既理解了“刨根问底”在朗读上也有一个层次的提高。今天的课堂上，果然在生字学习时，就有很多孩子问我“刨根问底”是什么意思。
