捕捉学生闪光点 及时进行教育
记得一位优秀教师说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观查学生的“闪光点”，尽可能地创造条件，让学生有展示自我的机会，满腔热忱地对待每个学生的每一次微小的进步。作为教师，要善于发现学生的长处，用赏识教育的方式，从闪光点入手，激发学生的进取心，从而使每个学生都能品尝成功的甘甜。老师要用多视角的眼光看待充满生机活力和个性化的学生，要多角度全方面立体化地评价学生，多给学生掌声和喝彩，进而增进师生关系。那么，怎样寻找学生的闪光点，进而赏识每个学生呢?
一、充满爱心、尊重学生,寻求闪光点
上课铃响了，我和往常一样，走进教室，我亲切地对同学们说：“同学们，今天这节课，我们进行第一单元测试，请同学们准备好笔和纸，一定要认真审题、答题。”考试开始了，教室里鸦雀无声，只听到“唰唰”的写字声，每个同学都是那样一丝不苟。想想他们平时马马虎虎，什么都不在乎，关键时刻却是这么用心，这么聚精会神，我顿时感到每个同学都是那么的可爱。在来回巡视时，我发现小勇同学写字姿势不对。咦？他是不是在搞什么花样？我马上走过去问：“你怎么了，要注意写字姿势，”他慢慢地抬起头，低声说：“老师，我头疼，还有点恶心，”我一摸他的头很烫，着急地说：“别答卷了，马上去看病,”他坚持说：“不，老师，等我把卷子答完再说吧。”看着他那倔强的样子，我只好站在一旁观察着。只见他时而在卷子上写答案，时而苦思冥想，没有因病痛影响他的答卷。考试结束了，他把试卷交给了我，自信地说：“老师，我答完了，”话音未落，只听“哇”地一声，他吐了一地，脸色苍白。我马上派几个同学扶他去校医室看病。看到他病痛的样子，又想到他做题时的坚强神情，我很感动，是一个多么坚强的孩子啊！成绩出来后，他竟考了89分，在考试评析课上，我表扬了他。他能带病把卷子答完，并取得优异的成绩，这种精神多么值得我们学习啊！我又给他画了两面红旗，这样既鼓励了他，又增强了他的自信心。近几天，上数学课，我发现他就象变了一个人，听讲也认真了，做作业错误也少了，书写也规范了。
我想，好动，好玩是孩子的天性，虽然平时上课小勇听讲不认真，爱搞小动作，但他也有优点，能够带病把卷子答完，有时大人都很难做到。通过这件事，我感受到每个学生都有长处，都有闪光点，只要我们善于发现，抓住契机及时鼓励，培养他们对学习的兴趣，树立他们的自信心，我相信他们都会成为品学兼优的好学生。
二、宽容理解，双眼敏锐来发现闪光点
对于学生来说，很多人生经历对他们来说都是头一次，他们对学习、生活，充满了因未知而带来的兴趣。但这个过程中，也可能会因为磕磕绊绊，写下一串串错误，从而让做师长的我们少了关爱、发现之心，反多出几分恼怒、怨愤之意。这就需要我们始终对人生的成长过程充满好奇，并能洞察学生身上的点滴变化。第一时间发现学生的进步，就是赞美学生的最佳契机。
三、深入挖掘寻找闪光点
不热爱学习的学生也许热爱劳动；不能专心听文化课的学生，也学在音乐课上就表现突出；不听老师的话，并不一定不尊重父母……也就是说，只要我们相信这个学生身上有值得赞美的地方，就一定能找到。当然，不要苛求一定在你的学科领域或者你的课堂上找到，只要值得赞美的地方存在，那么你就有机会让他把你教的学科学好。
四、用独到的视角去认可闪光点
今天在上语文课时，他还是像往常一样，不能集中精力积极参与学习，其实这种情况已经好长时间了，每次，我不是去轻轻敲一下他的桌子，就是指一指他，引起他的注意，或是善意的提醒一下，可是都不管用。天天都是如此，无奈的我真不知道如何是好。今天，在其他孩子读书时，他开始挠自己的手指头，书放在一边，好像这个课堂跟他没有关系一样，（他是我们班里学习最差的一名学生，尤其是语文学得更差。）对于他我真的没办法了。特别随着年级的增高，课程的深入，他不爱读书表现得越来越严重。急中生智的我在一个孩子正在大声朗读课文时，停在他旁边轻轻地对他说：“你在干什么？这么感人的文章你却不好好听，难道你的手上有金子不成。那还能挠出金子来，不就是干巴巴的手指头吗？有用吗？”同学们听了以后都笑了
接着我就让他读最简单的一段：1999年9月22日，早晨7时30分，阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。他读的时候断断续续，最后他竟读成了：灿烂阳光洒满了美丽的杭州市，桂树还没有开花，晨风中已经飘来甜丝丝的香气。读完以后同学们都在笑，我语重心长地对大家说：“大家不要笑，刚才老师注意听他读了，他在阳光前加了一个“灿烂”，其实通过我们刚才朗读，我们知道当时确实阳光灿烂。他在读的时候情不自禁加上了“灿烂”，这谁能想到呀？只有他读得时候才想到了。还有就是最后一句甜丝丝他读成了“香丝丝”课文中的“甜”只有一种味道，但是“香”却有很多味道，更加符合当时的杭州的美景。这说明他很聪明，只要好好参与学习，相信一定会有进步的。”同学们听了我的话都会心地笑了。此时此刻我看到他脸上露出了羞涩的表情。之后的学习变得很轻松，我看见他开始认真读书了。
这件事的处理中，我充分运用了一个教师的幽默感，还变着法子地指出学生的闪光点，让一个自以为一无是处的学生在自己的某一方面找到与众不同之处，从而在学习上树立足够的信心。
教师对学生一句及时鼓励关心的话，会改变一个学生的一生。热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生，有爱才会有教育。成功的学生是幸福的学生，让学生学会追求和享受成功，进而获得人生的幸福，是我始终坚持去做的。今后，我还要积极地发现每个学生身上的闪光点，让他们充分地体验成功，让每个学生的成长变成一个成功而精彩的故事。
