教儿子学写阅读日记
阅读是学习语文的载体，写作又是从阅读开始。让孩子多阅读，那么孩子也就打开了阅读的新视野，使他们能够兴趣盎然地学习语言文学。现在越来越多的家长意识到这一点，教孩子们从故事中悟出道理。
晚上我和儿子又相约阅读时刻，可我猛的突发奇想的变变花样，来个阅读日记式的阅读。
（一）文中找宝
顾名思义就是“宝”在文中找！看完一篇故事或是文章，先从中提出几个与故事内容相关的问题来，不仅可以检查孩子的阅读理解能力，还可以考察一下孩子是否走进故事中去了。
（二）掌中词典
一篇精彩的文章，必定有孩子从未接触过的优美词语，孩子或许是一知半解，或许是完全不明白，那么词典就派上用场了，既可以锻炼孩子查阅字典的能力，又可以帮助孩子理解新词语的意思。我想这比“家长式词典”更容易让孩子加深印象。
（三）乐中求知
孩子都喜欢做游戏，如果我们把阅读中也加入一些小游戏，那岂不是更加调动孩子阅读的积极性了吗？比如，晚上儿子刚读了一篇《鸡公主》的寓言故事，我就问：
“你知道鸡公主是怎么叫的吗？”
儿子不加思索的学起了叫声：“喔喔喔，哦，不对！那是公鸡，母鸡应该是‘咯咯嗒’，哈哈！哥哥打！”
“那你想想其它动物的称呼叫声是什么吧！比如，蝉——鸣，蝉叫一般用‘鸣’称呼！”
“我知道，我们学过古诗《所见》嘛，‘牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”儿子晃着小脑袋背诵着。
于是，我就在本子上列了一行字，如下：
1.啼 2.啸 3.嚎 4.鸣 5.唳
——虎， 鹤， 猿， 蝉， 狼
（答案：猿—啼；虎—啸；狼—嚎；蝉—鸣；鹤—唳（lì
））
当然，孩子的识字有限，于是我不失时机地告诉他读音，并通过查阅字典，知道了‘风声鹤唳’，就是指听到风声和鹤的叫声都怀疑是追兵。
这样孩子在乐学善学中知识得到积累，语言得到发展，既获得扎实的语文基本功，又能树立语文学习的自信心，还能永远保持思维的积极性，一举三得！
（四）故事寓意
读故事无道理，这一点必不可少，当然孩子们自己也知道这一点。当一篇故事阅读完，既有感叹也有明理，所以我又让孩子联系到自身——假如这个故事就在你身边发生，你会怎样？通过这种方式，我想对孩子们做人做事会有所帮助。
其实，阅读时间不在长，只要孩子真正地投入其中，哪怕只有10分钟，孩子们对阅读就会有新的感悟，新的发现，新的积累，新的进步！当然，还有一点很重要，那就是持之以恒，只要坚持孩子们将会受益非浅！
