如何教学“0的除法”
多少年来，我们坚定不移的认为0不能做除数，可是为什么呢？我们从来也没有思考过，我们只是照本宣科，强硬的告诉学生而已，可是我却越来越感到：数学知识的学习不仅仅是学生知道了多少，更重要的是学会知识的探索方法，学会知其然更知其所以然，才是我们做老师的职责。为此在这次教学0的除法时，我采取了下面的策略：
第一环节：专项训练
第一组0×5= 8×0= 0×4= 100×0=
第二组0+5= 8+0= 0+4= 100+0=
第三组5-0= 8-0= 4-0= 100-0=
结语：任何数和0相乘都得0；任何数和0相加都得原数；任何数减0都得原数。
【评析】：
通过复习0的加减乘法知识，唤起学生对0的知识的记忆，也为本节课的学习点燃了导火索。
第二环节：猜一猜。
老师拿出一个盒子，里面装的是花生。
（1）师摇动盒子，猜一猜，有几个？12个花生，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？先猜一猜，再分一分。
列式：12÷4=（）个
（2）师再摇动盒子，猜一猜，有几个？8个花生，平均分给2个小朋友，每个小朋友分几个？先猜一猜，再分一分。
列式：8÷4=（）个
（3）师第三次摇动盒子，猜一猜，有几个？（没有）0个花生，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个？先猜一猜，再分一分。
列式：0÷4=（）个
【评析】：
从学生已有的知识经验出发，采取孩子喜闻乐见的猜一猜的方法，由已知过渡到未知，引出0的除法其实也是平均分，意义不变，变的只是被除数是一个特殊的“0”，为学习新知铺路搭桥，奠定了基础。
第三环节：故事引入。
上次我们讲到森林里的小动物开party聚会，他们玩呀跳呀，可高兴了，白天他们玩累了，到了晚上他们都休息了，可是几只顽皮的小猴子还是精力旺盛，这不晚上有来到池塘边玩耍，忽然一只小猴子看到池塘里的月亮，大声喊道：不好了，不好了，月亮掉到水里了。其他的小猴子看到也大声喊道：不好了，不好了，月亮掉到水里了。我们快来捞月亮分月亮呀！
池塘里有月亮吗？（没有），没有用什么表示？（0），0个月亮平均分给5只小猴，每只小猴分到几个月亮？0÷5=（）个
【评析】：0的除法不仅在生活中，故事中也有，初步给学生奠定0除以任何数都得0的普遍规律。
第四环节：试一试。
第一组：0÷4=（） 0÷8=（） 0÷1=（） 0÷100=（）
你发现了什么？
第二组：0÷0=（） 6÷0=（）
【评析】：在分析0能不能做除数时，我是从两层进行的：一层从平均分谈的，如6个苹果平均分给0个人，等于是没分，所以6÷0不成立。另一层从运算说明，因为0乘任何数都得0，所以6÷0，0÷0没有固定的数，故不成立。本环节在学生练习的基础上，又进行了深入分析，突破了重难点，为本节课的学习夯实了基础。
数学学习一直是许多孩子的最痛，就因为他的枯燥，他的无味，他的哲理性太强，然而我们无法改变数学学科的性质，但是我们可以改变自己的教学方法，把无趣的知识融在故事、谜语中，让学生在哈哈笑声中学会知识。也许我们不能保证每个孩子都把数学学得高精尖，但是我们一定保证让每个孩子不讨厌数学，即便很“笨”的孩子也要让他学到基本的知识，不至于使数学在以后的学习中成为障碍，也许这就是我们小学阶段应该做到的。
