古诗新教
兴趣是最好的老师，快乐是学习的动力，我在和孩子们一起学习古诗中充分体现了出来。
被安排在本册课文最后的是两首古诗《望庐山瀑布》和《鹿寨》。这两首耳熟能详的故事孩子们并不陌生，怎么让孩子们学出新意，学出趣味来呢？当我把目光投注到我正在阅读的薛瑞萍老师的《书声琅琅的三年级》上时，陡然间想起了她在讲座上吟唱的古诗，那抑扬顿挫的曲调，那投入沉醉的神情，很是让我热血沸腾了一番，今天，我何不在我的孩子身上一试？
于是，我把自己的想法说给了孩子们听，果然不出所料，孩子们学习的热情立刻被激发了出来。他们开始不由自主地哼唱起来了，但是他们的曲调还有些不够优美，甚至有的孩子只记得调而忘了“词”了，要知道“词”才是我们学习的重点呢！
看到孩子们的兴致高昂，我就把“吟唱古诗”作为一项兴趣作业布置了下去，这可真是孩子们最喜欢的一次作业了。看着孩子们兴奋的小脸，我也期待着，明天的语文课堂会因为孩子们的歌声而变得更加生动有趣。
上课了，孩子们期待的眼睛亮晶晶的，我不失时机地把“吟唱古诗”作为这堂课的第一环节，以回应孩子们学习的热情。果然，孩子们的吟唱可真是让我大开眼界，甚至你连想都想不到：子俊吟唱的是《忐忑》版的《望庐山瀑布》；轩辰吟唱的是《哆啦a梦》版的；还有《红星闪闪》版的，《一同去郊游》版的，对了，还有原创版的呢……呵呵，真是不能不佩服孩子们智慧和才能。再看孩子们的神情，他们个个脸上挂着笑容，这样的课堂、这样的快乐不正是我所追求的吗？
趁着孩子们这股学习的热情，我开始了即兴的讲解，从庐山到瀑布，从古诗到诗人，内容或许有些杂乱，但我讲的兴致勃勃，孩子们听得津津有味——这节课真的让我找到了“快乐学习”的真谛。
随着下课铃的响起，我和孩子们有一个共同的感觉：这节课太短暂了！孩子们似乎还没有从课堂的意境中回过神来，纷纷向我要求：“老师，我们明天开始进行古诗文诵读吧，先诵后唱，好不好？”“当然好！我和你们一起来诵读，来吟唱，咱们互相比赛好不好？”“耶！”孩子们欢呼着——这正是我想要的学习的劲头啊！
古诗新教，教出孩子们对语文的兴趣，教出对诵读吟唱的要求，呵呵，收获颇丰。
