“作业”的价值在哪儿
周末的午后，我在阳光下批改学生的作文，年儿过来：“哟，妈妈也有作业啊！”“可不，怎能光让你们学生写作业，老师却轻松呢，不公平啊！”我随口道。
“嘿，还真是好老师，和学生同甘共苦，妈，你布置的作业多吗?”年儿继续道。“还行吧，我认为适量。”“那，你有没有考虑不给学生布置作业呢？你说作业的价值在哪儿？我都上了这么多年学了，到现在还在为作业而感到迷茫。”
年儿一连串抛出了好几个问题，看起来这个问题让他很纠结。联想到最近班级里出现的一些作业不完成和抄袭作业的现象，我也很感慨地说道：“老师布置作业的目的当然是想让孩子把当天所学知识巩固一下，可是有的孩子不理解，要么是不认真写，要么是想超前完成，甚至有的孩子还抄袭别人的作业来应付组长的检查，这个问题真是让人伤脑筋。孩子如果能理解作业真正的目的就好了！”
“别说你们班的小不点了，就连我们班的同学都未必理解作业的价值。我们班有个同学厉害的不得了，老师让一天做一篇百字摘抄，他竟然都抄到了明年七月份的了；还有，他把所有副科的练习册都做完了，我们老师还没讲完呢！”雪儿插话进来了。
“所以，我认为，作业不在多少，而在自己掌握知识的程度！”年儿肯定的说道，“比如我现在，除了完成老师布置的上交作业，剩下的时间我就读书，现在我在读《普通人的物理世界》，我都了解清楚广义相对论的道理了。这难道不比做那么多重复性的作业强多了吗？！”
“那是当然。所以我一向反对暴力作业，即使是小学阶段需要重复性记忆的一些汉字词语，我最多也就要孩子写两遍，只要记在心里就可以了。”我也不失时机地“表扬”自己一下。
“你做的很好，所以你的学生应该很幸福。妈妈我跟你说个秘诀，你不要在作业上多压迫学生，当然，也不是放任自流，你让学生心甘情愿地去写作业，那作业的效果和价值就出来了。”年儿转身一变变成了我的“高参”。
“可是我怎么让孩子心甘情愿地去写作业呢？‘您’不吝赐教呗！”我调侃道。
“那还不简单，让他们高兴啊，让他们体会到学习的快乐就成了。如果你觉得学生学的不错，那就不布置作业，别老拿作业来衡量学生的学习。比如我们现在吧，做完老师布置的作业后都会主动去做一些资料题，为什么？想多见题型，多体验一下学习成功的快乐呗！
……
孩子的一席话给了我很多启示。我们做老师的总想让孩子把学到的知识巩固在心中，于是开始出现了作业，这本是无可厚非的。作业的确有它不可替代的作用，尤其是对小学阶段的孩子来说，适量的作业是能帮助孩子巩固所学知识的。可有的老师总拿“作业”说事，孩子犯了一些小错就罚写作业，以至于作业的面容在孩子心中越来越“狰狞”。我想，在以后的教学生活中，我会时时记起和孩子的这一席谈话，把握适量作业，甚至不布置作业，让孩子们的心中充满学习的快乐，再也不会应付差事似的完成作业。
在此，我也想提醒各位在校学生，也要正确看待作业的价值，千万不可为写作业而写作业，要为学习而写作业，端正写作业的态度，你的学习就会事半功倍！
