有声有行读名著
“随风潜入夜，润物细无声，”这句话相信很多人都不陌生，无论在学习或读书方面，我一直认为让儿子多读书、读好书，通过读书能潜移默化改变他的性格或做事的态度。在丰富儿子知识的同时，也领略一下人生的多面和一个人做事认真或不认真就会有不同的人生。这些在书中都会找到答案。如果只是空泛的去读，也许只能看到一些表面上的东西。
俗话说：外行看热闹，内行看门道。如何指导我们的孩子读书、读好书、读名著，我认为作为我们家长就要有这样的思想：既然润物，就要有声，而要有声，就要有思想，有行动。有声有行，把名著作为我们孩子的精神食粮，伴随孩子成长。
从儿子转到油建六小上学以来，学校里的做法，我一直非常赞同，老师要求每个星期写两篇读书笔记，这样给孩子一定的压力，把读书作为一项功课来完成，无形中促使孩子多读书，培养孩子爱读书的好习惯。通过好词好句摘抄、中心意思的理解和作品的感悟丰富了孩子的写作词汇，理解了作者的写作情感，培养了孩子的道德思想感情。
记得在儿子上三年级时，我就通过等价交换给儿子灌输《钢铁是怎样炼成的》。他不知道这是一本什么书，我就跟他说，这是俄国最著名的一篇小说，是讲述第二次世界大战时候的事。儿子一听是第一次世界大战时候的事，来了兴趣。好，目的达到了，先卖了个关子：你先给我读，我再给你读，这里面的故事可好听了。让儿子先读学校发的《同步阅读》三篇，我给她读三大段《钢铁是怎样炼成的》，儿子愉快地接受了。他读的很认真，每一句话都用心的去读，有声有色。每次提问他一些问题，他都能很快的理解，对课文的中心意思把握得很好。我问他我给你读的这本书你有什么感想，儿子说：他觉得是保尔真诚善良勇敢打动了他。同时学校的《同步阅读》也让儿子的表达能力得到了快速提升，我们实现了双赢。
人们常说，一本好书，是一个好老师，好朋友。读着这部小说，我也发现了儿子的一些变化，冬天天气很冷，又是下雨下雪儿子也不让我去接送他，看到别的孩子有父母接送，想到是不是自己太不称职了，儿子一摇头，没关系，我都这么大了，还要你接送，太丢人了。同学摔倒了或有什么难事，儿子都热情的伸出双手帮助他们。
一部名著，能让孩子勇敢坚强、富有同情心、懂得关爱弱者，没有什么比这更让人高兴了。于是我又介绍了几部名著，让他有时间好好读读。
现在快临近考试了，时间也比较紧。学习有些紧张，但是儿子的兴趣已经培养起来了，每天中午放学，只要手边有书，拿起来就读，吃饭时要不时的喊他，才恋恋不舍的丢弃手中的书。晚上写完作业，没有时间读书，忙过这一阵，我们还是要坚持读书的。读名著。
文章写到这里，谁都会觉得让还读名著不但是一件很好的事，而且也是一件挺容易的事。
但紧接着，问题就出现了。当我们读完《钢铁是怎样炼成的》、读了半本《三国演义》之后，情况就有些不妙了。首先是我发现儿子变的对军事题材的书、电影发生了浓厚的兴趣，什么《第二次世界著名战役》、《红军长征记》、《世界军事》、《世界大空战》了等等，痴迷的不得了，玩的玩具也都是是什么这个部队、那个部队的，接着是和小同学说起军事方面的话题，那简直是头头是道，可以说没完没了。每天拿着地图，在上面圈圈点点，俨然一位作战的将军。要是课本里学到有关战争的课文，兴趣也是一涨三高，学得很好，对其他的课文兴趣就差一些。也许有人会说这是小男孩的通病，我觉得不尽然，这跟我们从小接触什么有很大关系。这时我才意识到问题的严重性，一是赶紧放下手头的事情，耐心地为他开导。
我知道，一个八九岁的小孩看《钢铁是怎样炼成的》是不容易理解作品的伟大历史意义和作品所要讴歌的那个时代的人的精神境界。因为从作品表面看，它就是一部描写战争的作品。儿子只是看到了他表面的东西，说保尔的勇敢坚强打动了他。不能理解钢铁炼成的过程所付出的代价，和人物内心的追求和向往。我告诉他《钢铁是怎样炼成的》虽然写的是作者自传体式的人物，但它主要是写了保尔。柯察金为了崇高的理想，在战斗、劳动、工作、学习中严格要求自己，逐渐自觉的锻炼自己成为一个有坚强意志和刚强性格的自觉的共产主义战士。通过他的描写，写出一整代人为了理想，为人民的事业生命不息，奋斗不止。保尔用理想和信念的杠杆，敲开了智慧与精力的闸门，百折不挠的地克服了前进道路上的种种困难和挫折，就是在肺病和伤寒要把他送到另一个世界去的时候，也不后退。钢铁就是这样炼成的。
我不知道儿子听懂了没有。但感觉他听的津津有味。于是我就想：让孩子看名著不是一件简单的事，不是开一些书目，或者到书店买几本名著扔到桌子上就万事大吉了。至少在孩子看之前，我们要做到以下几点：首先，我们家长要自己先把这本书读一读，看看书中的内容，了解一下，这本书适不适合孩子看。有些书目虽然是名著比如《巴黎圣母院》、《红与黑》有些深奥的还不太适合孩子看。如果我们自己没看过，只是听说是名著，或者专家开列的书目，就盲目的介绍给孩子看，其结果极有可能适得其反。
其次，我们对书的作者应有所了解，了解作者为什么要写这样一本书，是在什么背景下写的，这本书有什么积极的意思。比如奥斯特洛夫斯基，他为什么要写这样一本书？是和他本人有什么关系？弄清这些问题，才能更好地指导孩子阅读。
第三，看书之前，我们还要先看看序言以及关于这本书的相关评论，深入的了解其思想内容及艺术手法等，以便孩子提出问题时我们能勉强应对。如果我们只看名著不看相关的评论，不能深入的理解作品，孩子一问起来，我们也结结巴巴的答不上来，孩子就会觉得你都不知道写的什么，还推荐给我看，还要指导我看，会产生抵触心理。对孩子没什么益处的。
无论读什么书，都要让我们润物，有声有行。有思想，有行动。
