做学生满意的教师
黎明的光辉，就是我张黎辉。89年从郑师毕业，现在在南阳路一小任教，担任班主任工作，兼教语文。我将用一颗爱心，凭着对教育教学工作的研究，对教育事业的执着追求，有信心把我的孩子培养成才，成为学生心目中满意的好老师。
爱，是人们普遍存在的一种心理需求，儿童显得更为明显，他们从小生活在父母身边，得到的爱是无微不至的，当他们步入小学的大门，情感上便开始了第一次飞跃。他们的生活方式由以玩为主变为以学为主，在班级这个群体中，他们非常清楚
首先，每一个学生都是含苞欲放的花朵，需要浇花者的爱。
每个孩子都有他们自己的优点和缺点，而且不是固定不变的，作为一名教师应该以客观的态度，发展的眼光，去看待每一个孩子。我会用心去发现每个学生的闪光点，并及时作为对学生进行教育的切入点。我们班有一名众所周知的小男孩，他淘气，淘的让你咬牙切齿，却无能为力，可是他又很聪明，聪明的让你心花怒放，美不可言。这样一个学生，让我心烦，让我忧。可我没有放弃对他的“发现”。上课他特别爱举手发言，我就多给他机会。字写的很漂亮，我就让全班同学欣赏他的作业本，听到老师、同学的赞扬声，他脸上露出成功的笑容。淘气的他懂事，理解妈妈的苦心，我以他为榜样对孩子们进行关心父母的教育，让孩子体会父母的不易。渐渐地，他变了，好的习惯已经慢慢养成。我相信，在我用“爱”的浇灌下，他会更加健康地成长。
第二，学生需要信任。
信任就是相信每一个孩子通过教育都能成才。在学生不能正确地估量自己和缺乏自信心的时候，如果得到教师的爱，就会鼓起勇气，振奋精神，此时，师爱又转化为学生信心的源泉。小学生的自信心往往来自于成功的心理体验。这种体验越充分，他们的自信心越强。我将用“爱”为每个孩子创造成功条件，培养他们的自信心。
经过了几年“爱”的浇灌，生性胆小的张征，性格内向的张钰雯都能在上课时勇敢地举起小手，大声地回答问题，学习成绩有了明显提高，性格也比以前开朗多了；刘志鹏通过当小组长收发作业本，也能自信地说出"我能行"的话语；郭金保的朗读有了提高；李鹏回答问题的声音更大了；楚枫上课时的小动作没有了，能认真的听讲了。总之，每个孩子在我爱的鼓励下都有了进步，有了提高。
第三，为每个孩子营造展示自我的机会。
素质教育要求我们使每个学生都享有接受同等教育的权利和义务，要以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，因此，我必须关心每个学生的成长，为每个孩子营造展示自我的机会，使他们在实践中受到教育，在实践中认识和不断完善自己，在实践中得到锻炼和提高。
为了给孩子们创造更多成功的机会，我按行划分小组，每个小组进行详细分工，实行岗位责任制，几乎每个同学都有自己的岗位和职责。形成班内人人有事做，事事有人管的局面。还尝试着“一日小班主任”制度，每天一人，协助老师、班长做好每天的日常工作，使每个学生都有施展自己才能的机会。
学习是孩子的主要任务，为了鼓励学习优秀的学生，我奖给他一个红苹果，孩子们自己贴到专栏上，这时，孩子们都非常兴奋。我也要照顾到另外一些孩子，为了鼓励他们，只要这一次比上一次有一点点进步，我就奖给他一个小青苹果，这说明他还要努力，自己的苹果才能成熟，这些孩子为了让自己的苹果成熟，会不断努力，我也把优秀和进步学生的成果贴到专栏上，孩子们的积极性更高了，也增强了他们学好的自信心。学生写的日记，我也会根据他们的不同水平奖励给他们大小不同的红花。看到孩子们手拿红花，兴高采烈地往自己的日记本上粘贴时，我就会很由衷地高兴。
鼓励与赞扬是照亮孩子心灵的阳光，使孩子在成长中保持一种乐观向上、充满自信的情绪，我会根据不同的孩子，及时地把“爱”传递到他们心中，让孩子在爱中点燃进步的火花，增强自信心，健康快乐的成长。
