还记得那是一个春光明媚、桃花灿烂的春日，我和孩子们一起学习了叶圣陶老先生的《荷花》一文，一起徜徉在荷花池边，一起欣赏美丽的荷花，读着，品着，我们都陶醉其中了……
当我们一起欣赏到第二自然段“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的”这部分内容时，我突然想到校园里开得正艳的桃花，那不又是我们练笔的好素材吗？于是在读过全文下课后，我让学生去校园里观察桃花，学生一个个很兴奋地跑出去了。
接下来这节课的老师请假没来，我又精神抖擞地走进教室，看到孩子们一个个热情还没退，我趁热打铁：“说说你刚才看到的可爱的桃花吧。”一双双小手已经迫不及待了。“老师，我看到的桃花有的还是花骨朵，像小孩子攥着的小拳头。”“有的花瓣才展开两三片花瓣，像害羞的小姑娘。”“有的花瓣全都展开了，像孩子灿烂的笑脸。”“老师，我觉得桃花很美，一朵有一朵的姿势，一朵比一朵美。”……
“看着这么美的桃花，你想到了什么？”“老师，我也想变成桃花，让小蜜蜂来采蜜，我还要告诉它我的美丽。”“我想变成桃花，用我灿烂的笑脸和小朋友比一比，看谁美。”“我如果是一朵桃花，我会把我的清香散发到更远的地方，让更多的人闻到我的清香。”……真精彩呀！这么吸引人的话不写出来太可惜了，于是，我激励他们：“听了大家这么精彩的描述，我觉得我们可以和大作家来比比了，我们以《桃花》为题把我们刚才说的写出来好吗？”说写就写，有些孩子已经有些迫不及待了，只听到笔尖的沙沙声……
当我把孩子们写的内容收上来细细欣赏后，真的想为孩子们喝彩，一篇篇精彩的《桃花》，真让人爱不释手！
是呀，“教材无非是个例子，”而我们身边有很多都是我们可以进行语言文字训练的素材，树立“大语文观”，可以让我们的视野更开阔，更能满足学生的真实需求，也更能让他们体验到学习语文的乐趣。我想，我们播种的“语文”种子，会在孩子们的笔尖绽放出更多更美的花朵！
