“信息技术促进学生有效学习”教学课例(一)
《海底世界》教学设计
（灵宝市第一小学 张爱丽）
一、教材简析
《海底世界》是一篇科普性散文，问这样描写了海底世界奇异的景色和丰富的物产，向我们展示了海洋世界的奇妙，激发了学生热爱自然，探索自然秘密的兴趣和热情。
文章以问句开头，激起学生阅读的兴趣和悬念，2-3自然段描绘了海底世界的奇异景色——黑暗之中有光点闪烁，宁静之中不乏动物的窃窃私语。4-6自然段则讲述了海底世界动物活动各具特色，植物种类各种各样，蕴藏矿物异常丰富。
二、教学目标
1、自主掌握生字新词，正确流利有感情地朗读课文
2、感受海底世界的奇妙和作者的语言特色，并能读中学写
三、教学重难点
感受海底世界的奇妙是教学重点，读中学写是教学的难点
四、 课时安排
一课时
五、教学准备
课前预习课文，读通课文，自学生字新词
搜集与大海有关的资料、诗句
教学环节
信息技术应用
一、视频导入 激发兴趣
同学们，你们了解大海吗？你能用哪些词语来形容大海呢？
那么，你们知道大海的深处有什么吗？放海底深处视频
刚才的视频让你有了什么样的感受？
今天就让我们一起钻进大海深处，欣赏奇妙的海底世界吧。
（设计意图：学生对海底世界比较陌生，针对这一疑惑点利用海底一段视频来激发学生的探求海底世界的欲望，从而产生强烈的学习兴趣。）
二、疏通字词 重点指导
1、这些词语你会读吗？指名读，相机纠正错误。
强烈 器官 是否 危险 后退 打鼾 海参 攻击 蕴藏 窃窃私语 景色奇异 物产丰富
2、齐读，关注红色的字
3、说说标注红色的字目的：器，比较难写，特别是中间的一点不能忘记写。参，是个多音字，它的另外一个音可以组词“参加”。
4、观看“器”的动画笔顺。大家跟着动画写一下，然后在本子上写一个。
5、出示学习目标：这节课的学习目标是什么呢？师读目标。
（设计意图：生字词是读通课文的第一步，也是本节学习的前提和必要。通过检查预习的方式检查学生的字词学习情况，同时对难写字和多音字进行重点指导，提升学习的质量。）
三、整体感知，梳理条理
1、课文是围绕哪一句话来写的？（海底世界真是景色奇异、物产丰富啊！）
2、课文哪些小节讲的是景色奇异？哪些自然段又讲的是物产丰富？（2-3段是景色奇异，4—6段是物产丰富。）
（设计意图：让学生整体感知文本的条理和结构，为有条理和阅读和习作做好课内训练。）
四、景色奇异——自主学习，对比阅读
1、默读课文2—4段，画出表现海底世界景色奇异的句子，并把它的奇异读出来
2、自主学习、指名学生上台利用白板软件画句子。
3、师生交流：海底世界的景色奇异在,黑暗之中有光亮，宁静之下窃窃私语（板书）
点拨“反衬”手法：作者为了写出海底世界的黑暗，用仅有的光亮来衬托。为了体现海底世界的宁静，用动物们的 窃窃私语来反衬。
4、对比阅读
师：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样叫，有的像小鸟一样叫，有的像小狗一样叫，还有的好像在叫。
生：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。
以上两种读法，哪一种好？为什么?
5、读中想象:
你用水中听音器听，还能听见：有的像——————，有的像——————，有的像——————，还有的好像——
6、读中学写
————————，有的————————，有的——————，还有的——————
学生说后，然后写在练习本上。
7、比较两个问句
你可知道，大海深处是怎样的？
海底是否没有一点声音呢？不是的。
第二句话你还能换一种说法吗？
8、配乐朗读第二、三自然段。
（设计意图：语文是学习语言的。这一环节主要体现了两个层次的语言训练，一是生的对比阅读，让学生一目了然就能体会到语言的丰富和生动。二是读中学写，不仅让学生练习说，而且写下来，在课堂上进行了读写的落实。）
五、物产丰富——以演促读 感受丰富
1、接下来我们来学习物产丰富，请看自学提示：
（1）海底世界的物产丰富表现什么地方呢？概括说一说，从4—6段里找。
（2）自由读第四自然段，请把你最喜欢的动物活动演一演，边读边做动作
2、自主学习后进行合作学习
3、师生交流物产丰富：海底世界的物产丰富体现在——动物活动多种多样，植物色彩各种各样，蕴藏矿物异常丰富。
4、指名一学生上台表演读描写动物活动方式一段，其他孩子跟着他一边读一边表演。
5、读中学写
植物的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。
————————，有——————，有——————，还有—————
6、欣赏海底的植物。
谁来展示一下自己搜集的图片，并简单向大家介绍一下。
（设计意图：在学生理解课文的基础上，为了增加学习趣味性，进行了表演读的尝试，让学生既学习了文字，也理解了文字包含的意思，从而体味到作者语言的准确和形象。）
六、拓展阅读
1、描写大海的诗句或词语你知道哪些？
2、出示诗句,背诵积累
海上生明月，天涯共此时——（唐）张九龄
海内存知己，天涯若比邻——（唐）王勃
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞
3、普希金 《致大海》
再见吧，自由奔放的大海！
这是你最后一次在我的眼前，
翻滚着蔚蓝色的波浪，
和闪耀着娇美的容光。
好象是朋友忧郁的怨诉，
好象是他在临别时的呼唤，
我最后一次在倾听
你悲哀的喧响，你召唤的喧响。
（设计意图：读是硬道理，背是硬功夫，在语文教学上，多引导孩子积累语言是学习语文的捷径。立足一课，拓展阅读，增加学生的课外阅读量，也是学习语文重要法宝。）
七、结束
同学们，海底世界景色奇异，物产丰富，其实在大海深处还有 很多的秘密等待着大家去发现去探索，让我们从现在开始，向书本求索，向大自然进军，更多美妙的大自然风景就会展现在我们人类的面前。
八、作业
1、办一期海底世界手抄报。
2、阅读《奇妙的海洋》《富饶的西沙群岛》
利用资源库搜索功能，找出事先搜集的视频资料，播放激发学生学习兴趣。
针对器官的“器”比较难写，所以用动画形式，展示出笔顺，利用了白板资源利用功能。
学生自主学习的同时，指名一位学生用画笔批注功能把自己所画的句子在白板上演示出来。
利用白板的拉幕功能将对比阅读、读中想象、读中学写分步展示。体现了学习的层次性。
资源搜索功能播放事先的音乐文件，为学生的朗读配乐。
利用资源库功能，将学生提前搜集的图片点出来，一一向学生做以介绍。
多媒体课件
“信息技术促进学生有效学习”教学课例(二)
《天外来客——陨石》教学设计
教材分析：
这篇课文以诗歌的形式引导学生与陨石、与自然、与宇宙进行了一次对话没用生动有趣富于想象力的语言，在介绍有关陨石的科普知识的同时，激起学生对陨石来历、经历的无限遐想。
教学重难点：重点是明白陨石告诉我们什么事情，难点是运用信息技术来学懂课文内容并感情朗读课文
课前准备：
1、让学生浏览课文，利用前面学习的金钥匙，看本课哪些内容应该查资料（轨道 信使），哪些内容不需要查（宇宙 镍），然后再查有关陨石的资料。
2、让学生把有关图片复制电脑上。
3、教师准备多媒体课件。
教学环节
信息技术应用
一、揭题示标
这是什么？（陨石），同学们知道陨石原来是什么样子吗？让我们先来看一段视频吧。（播放流星雨的视频）
看了刚才的视频，你们知道陨石原来是什么的样子了吗？（陨石原来就是天上的星星）今天我们就来了解天外来客—陨石。（板书课题）
我们首先梳理一下本节课的学习目标
1、正确流利有感情地朗读课文，背诵部分章节
2、了解有关陨石的知识，激发探索大自然奥秘的兴趣
3、关注写法，读中学写
二、自主读识 整体感知
1、自由读课文，自学生字新词，读通课文。
2、浏览课文，标清小节号，看看哪些小节是远观陨石，哪些小节是近看陨石。
3、检查自学
1、找朋友。出示拼音，让学生利用白板将对应的生字归到拼音下方。
dique cengjing yanzhe jianying chenmo jiyi pailai
的确 曾经、沿着、坚硬、沉默、记忆、派来
强调多音字 的
2、指名读和齐读了解学生读课文情况。
三、自主读识 深入学习
1、依据自学提示自学
自学提示：默读课文，想想你从课文中了解了哪些有关陨石的知识？请用笔画出来。结合自己搜集的有关陨石的资料，说说你获得的有关陨石的知识。
2、学生自学中，指名有关同学在多媒体上画横线，做批注。
3、小组交流一下，组长简单作好记录，看哪个小组获得陨石知识最多。
指名小组到黑板板书。
四、合作释疑 朗读积累
1、你们都知道了哪些有关陨石的知识呢？是从哪里得到的？
答案要点是：
陨石来自宇宙；在飞入地球之前，陨石也按一定的轨道运行；陨石燃烧是因为“和大气接触”；在地球引力的作用下，一经落入大气层，陨石就一定会“落在地球的怀抱”；陨石上面没有生命的迹象；陨石是由物质组成的；含有丰富的铁和镍，十分坚硬。
2、你发先这首诗是怎么押韵的吗？请大家把这首诗的韵味读出来吧。
指名读、小组比赛读、齐读、评价读
3、背诵这首诗歌
五、激发想象 读中学写
它（陨石）沉默着，那么安静，是不是回忆着来时的旅程？
丁丁提示：这句话先观察石头，然后展开想象，提出问题。
1、根据丁丁的提示，你对这块陨石提出什么问题？
例如：你在燃烧的时候疼不疼啊？燃烧时，你看见了什么？你来的路上，看见我们的神舟七号了吗？落到地球的怀抱时，你都经历了什么事情呢？
2、试着写一写。
六、拓展延伸 开阔视野
1、诗句：
含有“石”的诗句：
明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋瞑》
远上寒山石径斜，白云生处有人家。——杜牧《山行》
千寻铁锁沉江底，一片降幡出石头。——刘禹锡《西塞山怀古》
望夫处，江悠悠。化为石，不回头。——王建《望夫石》
2、有关石头的一篇散文。
3、欣赏有中国著名的陨石
中国吉林陨石、中国新疆大陨铁、美国巴林杰陨石、澳大利亚默其逊碳质陨石等。
4、孩子的图片展示
结束语：同学们，天外来客陨石身上还有很多的奥秘，大自然中的奥秘是无穷的，让我们一起遨游知识的海洋，一起拥抱大自然，从中发现更多的奥秘吧。
利用资源库搜索功能，找出事先搜集的视频资料，播放激发学生学习兴趣。
利用白板的拖动功能，和选择功能，将这些词语和拖动到相应的拼音下面，既复习了拼音，也巩固的生字词的学习。
学生在课本上画句子后，在小组内交流，指名几个小组到利用白扳的画笔功能演示自己所画的句子。
利用资源库功能，将学生提前搜集的图片点出来，一一向学生做以介绍。
