——监考随感（二）
在中招监考的过程中，作为一名语文教师，对作文不免产生兴趣。
本次中招作文有两个，一是《__________的微感动》，这是一个半命题作文，一眼就可以看出来，这是一个写事的作文，作文重点在于“微”字，如何从细小中发现感动，如何展现这种细微的感动，是写好这一作文的重中之重。另一篇是给材料作文，大概意思是，“狮子由于自身缺陷，追逐猎物很是辛苦，经常失败。但最后还是通过不断努力，发挥自己的长处优势，成为森林之王。”这是一篇议论性文章，定题的方向很自由，可以从“发现自己的长处”入手，可以从“自信”入手，可以从“坚定目标”入手，同样还可以从“知己知彼”入手……分别写出自己所定中心论点的充足论据，引经据典进行作文。
虽然说这两篇作文都可谓是中规中矩的常理性作文，但是很多孩子还是在写作时举棋不定。当时间进入到最后四十分钟的时候，大部分孩子都开始了写作。为了孩子前途，不敢打扰他们的思维。只听得孩子们在试卷上写作时笔尖的“沙沙”声……还剩下最后十五分钟的时候，我忍不住还是走近考场里的每一位孩子，翻看他们的作文，定下的是哪一个题目，写作的大致内容是什么？经过巡视，我发现，考场内三十个孩子，竟然有二十个以上都在写第一个题目，而且同题目的《青春里的微感动》就有三篇。在印象中，大部分孩子都是用那些平铺直叙的语言叙述了一件事情，没有波澜，没有起伏，只是叙事，没让我这个极易感动，极易掉眼泪的老师感动。无意中看到一篇《筷子里的微感动》为题目的作文，快速浏览了文章的大致内容，还不错，写了自己每次周末回家后，妈妈为自己夹菜的那个细微的动作，从而感动了自己的事情。虽然在记叙过程中，没有什么太多的手法，太华丽的辞藻润色，但也能让人有所感动！
当我浏览那几篇异题的文章时，我发现，这些孩子大多是男生，他们的定题的出发点也不一样，可以说大部分都紧扣了材料中的一点，进行夹叙夹议的叙述。虽然没有很出彩的，但也让我聊以欣慰。
考试结束，与搭班监考的老师一起探讨这个问题，搭班老师说，现在的孩子眼里没有生活，更没有感动，衣来伸手，饭来张口的日子过惯了，一切都是顺其自然地索取。这位老师给我讲了一个让我极为感动的故事。他说：这是他从电视里看到的一个故事，说是一位患有老年痴呆的老人，甚至连自己的家都找有到。但就是这样一位老人，在一次出门时，在上衣的小兜里揣上了几个水饺。当有人问他为什么时，他说，这是儿子最爱吃的。听到这里，我不禁插言：这叫口袋里的微感动！老师笑。接着他又感慨，现在的孩子，眼里究竟有什么？竟然有一个孩子写下这样的题目《细小的微感动》？这让我不得不陷入沉思！是啊，现在的孩子到底怎么啦？还是现在的家长怎么啦？我们不得不扪心自问，作文问题，究竟出现在哪儿？
生活中，孩子的一味索取习以为常，是孩子失去发现生活美的眼睛，这也是孩子们对生活不能感动的主要原因；但还有一个不容忽视的原因——阅读积累贫乏。
大部分孩子的作文中，都是出现一些口语化的直白文字，就如那个题目《细小的微感动》，题目就有问题。这种现象的出现，又是怎么回事？一个原因，没有阅读，没有积累。
阅读，是孩子积累语言，运用语言的重要方法，是提高人类自身素质及首道德修养的重要途径。但是在现在的一代孩子身上，又有多少重视阅读的家庭，又有多少重视阅读的孩子？古语有云：书读百遍，其义自见。现在的孩子不读书，又怎能提高其理解能力，又怎能提高其作文水平？
作文，究竟难在哪儿？难就难在心中没有阅读，难就难在眼中没有生活。
