六月冰雹入课堂
6月14日（星期日），强对流突然袭击周口市，大雨夹杂着花生仁大的冰雹从下午五时一直下到晚上十点。
星期一来到学校，一走进教室，我就发现学生三五成群地围在一起兴奋地交谈着。他们兴趣盎然，情绪高涨，有的还用手比划着，他们并没有因我的到来而停下来。一听就知道他们正在议论昨天晚上的冰雹雨，看来，要让学生短时间停下来，直接进入复习，那效果肯定是事倍功半，收效甚微。这时，我想起苏联教育家赞科夫在《和教师的谈话》一书中告诉我们除了要把教材和学生生活相联系之外，还要把昨天或者前天才在我们眼前发生的事情，带入课堂，因为孩子满怀新的印象来到学校，他渴望与老师，同学交谈自己的想法。如果真正的，广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了，儿童们就会和我们祖国同呼吸共命运，感受时代的心跳，从而培养出爱国主义情感。对，顺势而为，投其所好，引导孩子把昨天晚上看到的冰雹雨的各种印象和感受带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，写一篇作文，这该是不错的选择！
于是，我也加入了他们的行列……
〔片断〕
师问：“同学们，看你们谈得热火朝天，谈什么呢？”
学生异口同声说：“谈昨天晚上下的冰雹。”
师：“昨天老师淋得像落汤鸡，趟着快没膝的水，逃难似的回到了家，下得真大呀！你们淋雨了吗？”
（教室里一下子沸腾起来，学生眼睛放光，热情奔放起来。）
有的学生说：“老师，我和妈妈被困在商场三个小时呢！回到家时从头到脚湿透了。
有的学生说：“虽然我没有淋雨，但我亲眼目睹了冰雹雨，现在想起来还心有余悸呢！”
……
师：“你们亲身经历或目睹这场罕见的冰雹雨，印象一定很深刻，谁来描述一下你看到的是怎样的情景？
学生说；“那冰雹好大呀！大的有油桃那么大，小的像弹珠。”
学生说：“那风真大呀！把我家门前的树连根拔起……”
……
师：“冰雹雨给我们带来什么呢？”
学生：“它给我们带来灾难，我家的玻璃被砸烂了，阳台上进了很多水，快能养鱼了。
学生：“早晨，我爸爸给爷爷打电话，爷爷说他种的玉米苗被砸坏完了，真是天灾。”
学生：“我家的柿子树结了许多柿子，不是被砸掉就是被砸烂，好可惜呀！”
……
师；“是呀，自然灾害给人们带来的危害可真大呀！”
一阵酣畅淋漓的表达过后，我让学生拿起笔写自己的所见所闻，题材不限，出现了很多可喜的作品。
下面我采撷几朵小花供大家欣赏：
（一)
六月天降“冰精灵”
作者 苏蕾
六 月 倾 盆 大 雨 下，
劈 里 啪 啦 是 咋 啦，
开 窗 一 看 冰 雹 下，
砸 到 人 不 得 了 啦，
早 晨 太 阳 升 起 啦，
吃 完 早 饭 上 学 啦，
放 眼 一 看“壮观”啊，
小 区 竟 发 洪 水 啦。
（二）
六月飞冰雹
作者 陈庆丽
稀 奇 稀 奇 真 稀 奇，
六 月 下 起 冰 雹 哩，
当 日 正 在 湖 边 耍，
不 料 狂 风 大 雨 作。
只 得 躲 进 凉 亭 里，
亭 子 两 旁 都 透 气。
风 雨 还 是 不 停 息，
无 奈 骑 车 赶 回 去，
到 了 家 里 湿 透 气。
（三）
六月下冰雹
作者 王培好
我们在车上，无数的冰雹伴随着暴风雨的怒吼席卷而来，把车砸得“砰砰”直响 ，把我下得面如土色。冰雹过后，道路上一片狼籍，参天大树歪的歪，倒得倒，乱七八糟。冰雹并没有善罢甘休，又开始了轮番轰炸，一轮又一轮地飞落下来，把我吓得大气都不敢出，心都提到嗓子眼了。可老天无眼，冰雹下得更猛了。这时几个比弹珠还大的冰雹径直砸在车前面的玻璃上，把我下得直往车座后面钻。不过，爸爸真不愧是个开车高手，他熟练地驾驶着车子。雨和冰雹越下越大，街道上的水又涨高了许多。正在这时，我听见爸爸说：“不好，排气管进水了。”这时我已经大气都不敢出了，爸爸拼尽全力把车往前开，好恐怖啊！
……
在这节课上，我顺势而为，把学生在生活中刚刚亲身经历的事情引进课堂，让学生倾吐自己的满腔热情，不仅看到了学生奔放的热情，浓厚的兴趣，而且还看到了学生智慧的火花。
看来，把学生在生活了解到的最近发生的，无论是国家大事，还是日常琐事带进课堂，创造一种推心置腹的交流的气氛，学生们就能把自己的各种印象和感受带到课堂上来，展开无拘无束的谈话，教师以高度机智引导并且参加到谈话当中去，就可以受到预期的效果。
让我们努力开辟课堂新天地，使学生在肥沃的土壤中开出智慧之花！
