生命在“新教育”中怒放
——读《常丽华：守住自己的教室》有感
心平气和，不抱怨，不浮躁，像一个农夫，静静地抵挡风雨，侍弄自己的班级，将自己的生命写入其中，过一种幸福完整的教育生活。
——常丽华
最近读到常丽华的故事，很有感触。不仅为她坚守自己的教室而喝彩，还为“新教育”具有的强大影响力而震撼。“守住自己的教室”，到底要守住什么？我从常老师的故事中读出了答案，就是要守住自己内心的平和，守住孩子们的童趣，守住一份坚定的信仰！
守住内心的平和，就是要宽容待人，淡定处世。当今社会经济高速发展，一切向“钱”看正成为流行的价值观。身处当世，从事清贫的教师职业难免心气浮躁。常老师对待工作能心平气和，不抱怨，不浮躁，坚守内心的一份清静真是难能可贵！而这正是她能守住自己教室的思想基石，也是她放飞教育梦想的起跑线。直面现实，淡定生活，对于每个教育生命都何其重要！
守住孩子们的童趣，就是要承认孩子们的“年幼无知”，就是要还原教育的本、真，就是要确立一个公平合理的评价标准。基础教育的根本是为孩子们的幸福人生奠基！但很多时候，我却想，若干年后孩子们回忆起童年，除了沉沉的书包、大量的习题和“要命”的分数外，还能想起哪些美好的情景呢！我们的教育到底应该为孩子们留下什么？孩子们学得快乐吗,他们的幸福人生有良好的开端了吗？不管怎么说，守住孩子们的童趣就要坚持用发展的眼光看待学生，多角度评价学生，清醒地认识到学生间的个性差异正是构成多彩社会的基因。常老师有一个朴素的理想：让每一个生命都在教室里开花，让每一个孩子能在清晨醒来时，对即将开始的一天充满期待和向往；让每一个孩子结束一天的学习回家时，能对教室充满留恋和不舍。 这种教育理想何其朴素，何其本真，何其富有童趣呀！
守住一份坚定的信仰，就是要忠诚教育事业，就是要有梦想敢于追求。在常老师眼中，教室是一个充满魔力的词语，是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台！所以常老师乐于拥有这个教室，管理这片天地，敢赋予教室无限的生命力，敢用一片小小的天地放飞纯真的教育梦想。她有决心让最美好的教育、最卓越的教育，在她的小天地里成为可能。这不仅需要毅力，更需要信念的支撑！
“新教育”给了常老师一个成长的平台，引领一名普通教育者过上了一种幸福完整的教育生活！从此，生命不再平凡而闪耀怒放！
【信息速递：
※常丽华老师曾被评为山东省淄博市语文学科带头人、淄博市十佳青年教师、山东省教育科研先进个人，2008年被中国教育报评为“全国推动读书十大人物”。最得意的事情是：作为新教育“毛虫与蝴蝶”项目组的核心成员，所做的儿童阅读课程、农历古诗词课程，成为了很多老师效仿的榜样。
※新教育——新教育实验始于2000年朱永新教授出版的《我的教育理想》一书，书中提出了“理想教育”的基本思想，朱永新对现行教育的批判、反思及对行动的渴望引发了民间教育思想者的热情响应。新教育强调“过一种幸福完整的教育生活”，这既是对教育终极意义的思考与追求，也是对当下畸形教育提出疗治的愿望与计划。在素质教育成为越来越多人共识的同时，学生的童年和青春却是充满失败、没有美好梦想的，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心……新教育实验提出“教育幸福”，首先针对的就是这些脱离人性摧残童心的畸形的教育而言的。新教育在“幸福”后面加上“完整”二字，首先是指幸福的完整：教育既要满足学生相对低级的内在需要，如安全的需要与被爱的需要；更要促进学生萌发高级的需要，如爱他人的需要，自我实现的需要，社会认可的需要。同时，这个完整还是受教育者“身、心、脑”的完整，当前过于偏重静态学科知识而忽略了心灵与身体的教育是不完整的；即便在智育中，割裂的学科、分裂的知识本身也已经不再是完整的。新教育希望通过自己的努力，能够实现人的“全面和谐的成长”，能够让每个受教育者能够获得成功的智力，整合的智慧，高尚的德性，丰富的情感。】
