多元评价，让课堂文采飞扬作文

多元评价，让课堂文采飞扬

——我的“国培”心得体会之三十

武陟县嘉应观乡二铺营中心小学   李之梅

11月21日是我参加“国培计划”（2012）——河南省农村中小学教师置换脱产研修培训学习的第六十天，这一天是星期三，也是国培“影子培训”的第二周的第三天，今天吃过午饭之后，由于我所在的培训基地没有安排公开课的讲座，我便和班里的几个学员一起，到焦作市实验小学去听王文霞老师的作文评讲课。

走进焦作市实验小学，浓浓的文化气息扑面而来，走进校门，就有一个“图书状”雕塑，上面刻着本校的校训——“优于学，美于形”，落款居然是著名大书法家启功先生。走进教学楼，我悄然发现，无论是大厅还是楼梯两旁，无论是走廊的墙壁还是教室的黑板，都书写着名人名言，雕画着绘本故事，还有一些优秀学生的照片和他们的简介，还有他们的座右铭。不知不觉间，我们就来到了位于冬韵楼二楼的三六班，准备聆听王文霞老师的作文讲评课。

王老师是焦作市首批百名名师，也是河南省小学语文名师，早在两年之前，我就在市人民中学的学术报告厅听过她的阅读课《陶罐与铁罐》，对于她也可谓是仰慕已久。开始上课了，王老师依然面带那招牌式的灿烂的微笑，开始了娓娓的讲述，她首先对上周孩子们的作文《介绍一种传统文化》进行了总结，从作文的字体工整、标点符号的正确使用、有没有错别字、条理是否清晰、进步是否大等各个方面，对这些方面表现优异的孩子进行了点名表扬，然后由各个小组的组长分别汇报自己小组获得老师表扬的同学的人次，然后再在教室黑板的侧面对各个小组进行加分。我注意到，由于王老师对学生的作文进行了多元化的评价，几乎每一个孩子都得到了表扬的机会，都为自己的小组挣了光，每一个孩子对集体的归属感都进一步增强，每一个孩子的脸上都洋溢着可爱的微笑，每一个孩子都从这节作文讲评课中获得了宝贵的自信。

接着，王老师和学生一起回忆了上周作文指导课制定的星级标准，并从每一个星级的作文中各自挑选出了两篇，放在多媒体实物展示台上进行了展示，并让作文的作者上台朗读自己的佳作，这些被展示的同学边读，王老师边让孩子们对展示的作文进行评价，你觉得这个同学的这篇作文哪一点写得好，好在哪里，在不断的评价中，孩子们的作文鉴赏能力也在不知不觉间提高。对于获得最该级别——三星级的作文，王老师亲自范读，一边读，王老师一边让孩子们思考这几篇三星级的作文有什么亮点，有哪些值得大家学习的地方。从不断的评价中，从和自己作文的对比中，孩子们找到了自己作文差距的同时，也学会了欣赏别人，寻找同学的优点，这是一种可贵的品质。

最后，王老师让孩子们在经过老师的讲评之后，在原来的基础上再写一次，称谓“加强篇”作文。于是，孩子们开始凝神静思，接着便开始动笔写作，教室里，似乎能听见孩子们在纸上写字的沙沙声。

多元的评价，让孩子们的脸上神采飞扬；多元的评价，让孩子们的笔下文采飞扬。也许，这才是作文讲评课的根本出发点和落脚点，也是作文教学的理想境界……