我们知道，数学来源于生活，同时又服务于生活，如何让学生体会到数学无处不在，从而更增加对数学的兴趣呢？我想到了“数学日记”这一切入点。
什么是数学日记？让学生把在自己生活中所发现的数学知识，提出的数学问题，应用数学的有关情况等以日记的形式记录下来，这就是数学日记。写一篇数学日记，通过仔细观察生活现象，将思维用语言清晰表述出来，是能力培养的一个重要方面。
学生由于刚上三年级，对写作刚刚入门，所以我先采取写周记的方式，每周一篇。从第一次学生写的来看，存在千篇一律、应付任务的现象，归根究底，还是因为学生无话可说，不知写什么。请看几个同学的日记：
学生一：早晨，我6：30起床，用大约10克的牙刷刷了牙，又吃了两个大约20克的鸡蛋，又喝了一杯250克的牛奶，就背起4千克的书包去上学了。
学生二：一天，我跟妈妈去买菜，我看到黄瓜5角1斤，我问妈妈：“买吗？”妈妈说：“不买。”我又看见茄子1元1斤，我又问妈妈：“买吗？”妈妈说：“买。”
我们买完菜，就回家了。
学生三：晚上八点，我用一个重50克的盆子洗了脚，然后用10克的毛巾擦了脚，然后用一个20克的牙刷刷了牙，刷完了牙，睡在了一个重200千克的床上，盖着2千克的被子，睡着了。
学生四：我今天8：30起床了，吃了1千克的面条，然后写了50分钟的作业，看了一会电视，又写了20分钟的作业，玩了一会玩具。
这几位同学，叙述了一件简单的事，以为里面有一些数字，数学日记就算大功告成。面对这种情况，加强指导显得十分必要。对于数学日记，我认为可以分以下几种情况来写：
（一）根据近期教学内容写。
比如学完千克、吨的认识后，学生可以这样写：这几天我们认识了三个质量单位：克、千克、吨，我知道了1吨等于1000千克，1千克=1000克。我的体重是25千克，40个像我一样体重的同学合起来是1吨。我们班张翔宇同学最重，他大约是50千克，20个张翔宇的体重是1吨。克、千克、吨的知识在我们生活中应用很广，如坐电梯时上面牌子上有限重1000千克，大约能上13人。超市里卖的虾条、盐、饼干等等包装袋上都写着多少多少克。看来数学在我们生活中应用真多啊！
好多同学在日记中也用到了所学的知识，但是仅限于叙述一件事情，有一种记流水帐的形式，使人读着不太舒服。
（二）写自己的真实感受。
可以写预习或复习时的疑问与体会，可以写自己课堂学习的得失，以及自我评价。比如，近段学习的是除法计算，有的同学总是因为粗心算错数，可以这样写自我评价式的：这几天我们学习了两三位数除以一位数的笔算，我因为粗心总是得不了满分，我思考了一下，原因有这样几条：一、没仔细读题，抄错数。二、横式上忘记写结果，有时只写商，忘记写余数。我想计算对我们来说都不难，我一定认真计算，仔细检查，争取计算得满分。
学生在学习数学中，常常体验到成功的喜悦，有时也有失败的懊恼，把学习数学的心理体验在日记中表达，让老师了解，使心理得到释放。预习的疑问、体会，课堂的得失都可以写，只要认真思考，都可以写出漂亮的数学日记。
(三)记课外学习的收获与体会.
学生获取知识的渠道，如果只限于课堂，就太窄了。为了使学生利用各种渠道获取知识，他们可以把从网上查的，书籍上找的，从长辈那里学到的各种知识记录下来，通过交流让全体同学共享，培养学生研究数学的兴趣，同时学习的方式在交流中悄然无声地变化着。
（四）整理所学的知识。
一个单元结束后，可以将本单元的知识点疏理，采用与众不同的形式呈现出来。如把知识点绘制成知识结构网络图，对知识点进行对比等等。这对于高年级学生比较适合。
数学日记的文字里洋溢着一股浓浓的生活气息，会给我们的数学送来春天的新绿，会道出孩子们心灵的絮语，这正顺应了古语：操千曲而后晓声，观千剑而后识器。……总之，数学日记这一特殊的数学作业，能将数学知识融于到学生的生活中去，会让学生体会到数学与人们生活的密切联系，激发学生学习数学的热情与动力。
